古诗词教学的一般步骤.docx

古诗词教学的一般步骤

?一、导入

1.激发兴趣

-故事引入：讲述与古诗词相关的历史故事、诗人轶事等。例如，在教授李白的《将进酒》时，可以讲讲李白豪放不羁的一生，他如何饮酒赋诗，让学生对诗人以及作品产生好奇。

-情境创设：通过多媒体展示与诗词意境相符的图片、视频等资料，营造出诗词所描绘的氛围。比如，讲解王维的《山居秋暝》时，播放一段山林间雨后清新的画面，潺潺流水、明月照松间等场景，让学生直观感受诗歌的意境。

-歌曲导入：播放根据古诗词改编的歌曲。像王菲演唱的《但愿人长久》，将苏轼的《水调歌头·明月几时有》以优美的旋律呈现，激发学生的学习兴趣，引导他们思考歌曲与诗词之间的联系。

2.揭示课题

-简洁明了地介绍诗词的题目，说明题目的含义和作用。例如，对于杜甫的《春望》，解释春望就是在春天远望，点明了时间和诗人当时的行为，让学生初步了解诗歌的主题方向。

二、作者及背景介绍

1.作者生平

-详细介绍诗人的生活时代、人生经历、性格特点等。以杜甫为例，讲述他经历了唐朝由盛转衰的动荡时期，一生坎坷流离，这些经历对他诗歌风格的形成产生了深远影响，使他的诗作多反映社会现实和人民疾苦。

-展示诗人的画像或相关纪念图片，帮助学生更直观地认识诗人形象。

2.创作背景

-说明诗词创作的具体时间、地点以及当时的社会状况等背景信息。对于岳飞的《满江红·怒发冲冠》，介绍其创作于南宋时期，当时国家面临着金兵的侵略，民族危机深重，岳飞怀着满腔的爱国之情写下了这首气壮山河的词，让学生理解诗词中蕴含的情感与时代背景紧密相连。

三、初读诗词

1.教师范读

-教师富有感情地朗读诗词，读准字音，读清节奏，读出韵律。比如在朗读柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》时，要注意节奏的舒缓，读出那种离别时的缠绵悱恻之情，让学生感受诗词的音韵美。

-边读边讲解一些朗读技巧，如韵脚的处理、重音的把握等。

2.学生跟读

-学生跟随教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调，初步熟悉诗词的语感。

3.学生自读

-学生自由朗读诗词，要求读通顺、流利，教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误和节奏不当之处。

4.检查朗读

-请个别学生朗读诗词，其他学生认真倾听并评价，教师给予针对性的反馈和指导，强调朗读的要点，确保全体学生都能正确、有感情地朗读诗词。

四、诗词注释讲解

1.重点字词解释

-逐句解释诗词中的重点字词，如实词的含义、虚词的用法等。例如在讲解李商隐的《锦瑟》时，解释锦瑟无端五十弦中无端为没有来由地、无缘无故地；庄生晓梦迷蝴蝶中晓梦指清晨的梦，帮助学生理解诗句的基本意思。

-通过举例、对比等方式加深学生对字词的理解。比如讲解之字的用法时，对比水陆草木之花（助词，的）和予独爱莲之出淤泥而不染（主谓之间取消句子独立性）中之的不同用法。

2.疑难句子疏通

-对于诗词中含义较深、理解有难度的句子进行疏通讲解。像讲解苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中十年生死两茫茫，不思量，自难忘，引导学生理解夫妻生死相隔十年，即使不刻意去想，那份深情也难以忘怀，体会词人对亡妻的深切思念之情。

-鼓励学生提出自己不理解的句子，师生共同探讨解决。

五、诗词大意理解

1.整体感知

-引导学生结合注释，初步说出诗词的大致意思。可以让学生用自己的话描述诗词描绘的画面和表达的主要内容。比如对于王维的《使至塞上》，学生能说出诗人出使边塞途中看到的大漠风光、奇特壮丽的景色等。

2.深入分析

-进一步分析诗词中的意象、意境等。以马致远的《天净沙·秋思》为例，分析枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马这些意象组合所营造出的凄凉、孤寂的意境，体会诗人漂泊天涯的愁苦之情。

-引导学生理解诗词的主旨和情感。通过分析诗词的内容、写作手法等，让学生明白诗词所表达的是思乡之情、爱国之情还是对人生的感慨等。如讲解李清照的《声声慢·寻寻觅觅》，感受词人在国破家亡后的孤独寂寞、哀愁悲叹之情。

六、诗词艺术特色赏析

1.修辞手法

-分析诗词中运用的比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞手法及其表达效果。例如，飞流直下三千尺，疑是银河落九天运用了夸张和比喻的修辞手法，生动形象地写出了庐山瀑布的雄伟壮观。

-让学生找出诗词中运用修辞手法的句子，并体会其妙处。

2.表现手法

-讲解诗词中常见的表现手法，如借景抒情、托物言志