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古诗词赏析教学案例

?一、教学背景

古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的思想和独特的艺术魅力。在语文教学中，古诗词赏析占据着重要的地位。通过学习古诗词，学生能够提高文学素养、增强审美能力、培养文化底蕴。然而，古诗词因其年代久远、语言凝练、文化内涵丰富，对于中学生来说理解起来有一定难度。

本教学案例针对初中学生展开，旨在探索如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生突破古诗词学习的障碍，深入理解古诗词的内涵，感受其艺术魅力，提高古诗词赏析能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解常见古诗词中重点字词、句子的含义。

-掌握古诗词赏析的基本方法，如从意象、意境、情感、表现手法等角度进行分析。

-能够准确流畅地朗读古诗词，体会其节奏韵律之美。

2.过程与方法目标

-通过诵读感悟、小组合作探究、教师引导分析等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

-引导学生学会运用联想和想象，深入理解古诗词所描绘的画面和表达的情感。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对古诗词的热爱之情，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

-帮助学生体会古诗词中蕴含的人生哲理和美好情感，提升学生的人文素养。

三、教学重难点

1.教学重点

-掌握古诗词赏析的方法和技巧，能够从多个角度对古诗词进行分析。

-理解古诗词中的意象、意境，体会作者的情感。

2.教学难点

-引导学生突破对古诗词理解的障碍，深入挖掘古诗词的文化内涵和艺术价值。

-培养学生独特的审美视角和个性化的赏析能力。

四、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗词的节奏韵律，初步体会诗歌情感。

2.讲授法：讲解古诗词的背景知识、重点字词、句式结构等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，使学生更直观地感受诗歌意境。

5.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学效果。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段古典音乐，营造浓厚的古典文化氛围。

2.展示一些与古诗词相关的精美图片，如古代诗人的画像、诗词中描绘的场景等。

3.提问学生：同学们，看到这些音乐和图片，你们想到了什么？你们喜欢古诗词吗？为什么？引导学生自由发言，激发学生对古诗词的兴趣，从而导入新课。

（二）知识讲解（10分钟）

1.介绍古诗词的发展历程，从先秦的《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲，让学生对古诗词的整体脉络有一个初步了解。

2.讲解古诗词赏析的基本方法：

-意象分析法：意象是诗歌中寄托作者情感的具体形象。例如，月亮常常代表思念，柳树象征离别等。通过分析意象，能够更好地理解诗歌情感。

-意境体会法：意境是诗歌中所描绘的生活图景和作者情感的融合。引导学生体会诗歌中描绘的画面，感受作者营造的氛围，从而领悟诗歌意境。

-情感把握法：古诗词往往蕴含着作者丰富的情感，如思乡之情、爱国之情、爱情等。通过分析诗歌的语言、意象、意境等，把握作者的情感倾向。

-表现手法赏析法：常见的表现手法有比喻、拟人、夸张、对偶、用典等。了解这些表现手法及其作用，有助于深入理解诗歌的艺术特色。

（三）实例分析（20分钟）

以王维的《使至塞上》为例进行详细分析：

1.学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

2.教师讲解诗歌的写作背景：开元二十五年（737年）春，河西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御史的身份奉使凉州，出塞宣慰，察访军情，并任河西节度使判官，其实是将王维排挤出朝廷。这首诗即作于此次出塞途中。

3.逐句分析诗歌：

-单车欲问边，属国过居延。

-讲解单车问边属国居延等字词的含义，让学生理解诗句大意：轻车简从将要去慰问边关，路经的属国已过居延。

-引导学生分析这两句诗营造的氛围，体会诗人内心的孤独和此次出使的艰辛。

-征蓬出汉塞，归雁入胡天。

-分析征蓬归雁这两个意象，让学生理解诗人以征蓬归雁自比，表达了自己漂泊不定的身世和内心的孤寂。

-提问学生：从这两句诗中，你能感受到怎样的画面？引导学生发挥