吃水不忘挖井人教学设计63261.docx

吃水不忘挖井人教学设计63261

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读忘、挖等12个生字，会写吃、叫等7个字。

-能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。

-借助图片、故事等方式，引导学生理解课文内容，体会毛主席关心人民的品质。

3.情感态度与价值观目标

-使学生懂得饮水思源的道理，激发学生对毛主席等革命先辈的崇敬之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，体会毛主席关心人民的品质。

2.教学难点

-让学生体会吃水不忘挖井人的深刻含义，懂得感恩。

三、教学方法

讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法等

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段人们在井边打水的视频，提问：同学们，你们在哪里见过井呀？人们是怎么从井里取水的呢？

2.引出课题《吃水不忘挖井人》，讲解吃水在这里不仅仅是指喝水，还代表着生活用水等，挖井人则是指为了让人们能有水喝而付出努力的人。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，重点指导生字的读音和写法。例如：忘是后鼻音，挖是多音字，在这里读wā，井的读音要读准，不要读成jǐng。

3.学生再读课文，圈出生字词。

4.检查生字词的认读情况。

-开火车读生字卡片，读对的同学给予表扬，读错的及时纠正。

-利用多媒体展示生字的字形演变，帮助学生理解记忆。比如叫字，展示它从甲骨文到现代汉字的演变过程，让学生直观地看到这个字是怎么变化而来的。

-去掉拼音读生字词，巩固识字效果。

5.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文讲了一件什么事？

6.请学生回答，教师总结：课文主要讲了毛主席带领战士和乡亲们挖井，解决了沙洲坝人民吃水难的问题，乡亲们为了感谢毛主席，在井边立了一块石碑，上面刻着吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

（三）精读课文，理解感悟（20分钟）

1.学习第一自然段

-指名读第一自然段，思考：从这一段中你知道了什么？

-引导学生抓住村子里没有水井吃水要到很远的地方去挑，体会沙洲坝人民吃水的困难。

-提问：如果你是沙洲坝的村民，每天要到很远的地方挑水，你会有什么感受？

-指导朗读，读出村民吃水的艰难。

2.学习第二自然段

-自由读第二自然段，思考：毛主席看到乡亲们吃水困难，他是怎么做的？

-学生回答后，教师板书：毛主席带领战士和乡亲们挖井。

-出示毛主席带领大家挖井的图片，引导学生观察毛主席的动作、神态，想象当时的场景，体会毛主席关心人民的品质。

-提问：从毛主席带领大家挖井这件事，你觉得毛主席是一个怎样的人？

-指导朗读，读出毛主席对人民的关心。

3.学习第三自然段

-指名读第三自然段，思考：井挖好后，乡亲们的心情是怎样的？从哪里看出来？

-抓住欢呼一词，引导学生理解乡亲们高兴的心情。

-提问：如果你是乡亲们中的一员，看到井挖好了，你会欢呼些什么？

-指导朗读，读出乡亲们的喜悦之情。

4.学习第四自然段

-齐读第四自然段，思考：石碑上刻着什么？为什么要刻这句话？

-引导学生理解吃水不忘挖井人的含义，明白饮水思源的道理。

-组织学生讨论：在生活中，你有没有吃水不忘挖井人的事情呢？

-请学生分享自己的经历，教师适时引导学生感恩身边帮助过自己的人。

-指导朗读，读出对毛主席的感激之情。

（四）朗读指导与背诵（8分钟）

1.教师引导学生回顾课文内容，梳理文章脉络，再次体会文章表达的情感。

2.多种形式朗读课文，如指名读、男女赛读、小组读等，教师适时进行朗读指导，读好每一段的语气。

-第一段读出自家吃水困难的无奈；第二段读出毛主席关心人民的坚定；第三段读出乡亲们的喜悦；第四段读出对毛主席的感激。

3.尝试背诵课文

-引导学生按照课文的叙述顺序，先记住每段的关键内容，再逐步背诵。

-教师可以给予提示，如第一段讲吃水难，第二段讲毛主席带