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高职计算机实践教学体系构建分析

摘要：高等职业教育是我国技术人才的培养基地，在我国经济建设中有重要地位。新课标要求：提高劳动者的素质和职业素养是适应经济发展的需求和社会建设的基本要求，应鼓励高等职业学校的学生知识技能化，进入创新创业的新就业之路。一方面，能缓解就业压力；另一方面，能锻炼学生的社会实践能力。教师应加强学生对知识的理解，让他们掌握应用知识和解决问题的能力。实践学习还能激发学生的创造能力，激励他们在实践中不断探索，不断锐意进取的精神。从而实现教学的创新创造。

关键词：创新实践；高职；计算机；实践教学；体系构建

近年来，随着新课标要求的不断提高，国家对不同层级的教育提出了新的要求。传统的教学模式和教学理念已不能适应当今的高职计算机专业教学。探讨一种新的适应现代教育的教学方式至关重要。高职教育十分看重学生实践能力的培养。因此，构建实践教学体系对高职计算机教学有非常重要的作用。

一、高职创新创业教育的现状

目前，我国高职学校的创新创造教育由于起步较晚，还处在初级阶段，理论与实践教学不能融入到人才培养机制中。近年来，我国在不断完善高职创新创造教育，并进行了各方面的改革与优化。目前，我国高职创新创造教育面临的主要问题有以下几方面：(一)形式主义较为严重。很多高职院校把创新与实践教育当作基本的口号，没有在教育大纲和教育方案中实施，没有重视整个创新和实践教育理念。部分院校虽然开设了相关的课程与实践，但教育教学理念没有发生改变。[1](二)实践学习力度不够。有的高职学校开设的课程不能让学生学习的知识得到积累和实践，不能培养学生的创业意识和创新意识，只是鼓励学生进行创新和实践学习。学校、企业和各行业对高职学生的创新和实践指导力度不够，导致学生不能进行有效实践和尝试，不能掌握有价值的信息。[2]

二、高职计算机创新和实践教育体系的构建途径

创新和实践教育的本质是激发学生的动手和创造能力。高职教育的创新创造教育应以此为主要目标，培养学生的创新意识，能把所学知识用于日常生活中。从而提高自己的实践能力。[3](一)变化教育的主体—实践教学。传统的计算机教学中，教师处于主体地位，主要的教学模式是教师教，学生学。在新课标要求下，教师要改变传统的教育模式，进行教育模式的改革。在一些具体知识的教授中，教师可以借助实例，以实现相关知识点的教学。这样，不仅能提高教师教学的效果，还能提高学生学习的积极性。(二)以创新创造为核心理念的教学方式。创新和实践的教育理念是通过产业和教学的统一管理，培养有创造意识和创业精神的高职学生。创新和实践是学校和企业合作的教学过程，给学生提供良好的技能强化机会和实习条件。学生在创新和实践理念下具有创新创造能力，以学生的个性自由和创造自由为主进行全面发展，在高职教育中发挥了创造性教学模式。因此，高等职业教学下的创新和实践是开展创新和创造的教育，让学生掌握最基础的技能知识，培养学生的创新意识和实践能力。(三)教学资源的整合。创造创新教育要在掌握基本知识的基础上才能进行。专业教育主要通过学习理论知识与实训而实现。创新教育主要关注的是整个社会经济的发展状态和企业的需求。因此，高职院校的基础知识教育要严格按照社会的需要进行。教师应在学生掌握基础知识的前提下，进行相关方向的教育创新和创造教学，积极聚集各方面的人才和资源，为开展创新教育提供良好的教育基地。教师可以联系相关企业，给学生提供良好的实践环境，保证学生所学知识能在实践中得到应用。(四)建立一支专业素养较硬的师资团队。师资力量是学校教学质量的保证。高职院校发展过程中要建立一支具有专业素养的师资团队，要具有很强的实践能力和扎实的理论知识。这样，教师才能在教学过程中实现教学效果最大化。一方面，学校应经常邀请企业或行业中的优秀人才到校进行演讲，运用典型事例调动学生的创新创业意识；另一方面，学校要培养一批具有良好学识素养和专业素养的教师团队，加强对自身素质的培养和创新意识的培养。(五)建立强大的就业保障体系。高职创新教育是基于创新和实践的理念上，与社会和企业进行共同建设，以适应社会的发展和行业的需要，打造能支持创造创新事业发展的保证体系。[4]在整个发展过程中，相关部门要保证学校的教学体系能符合时代发展的需要，为学生的良好就业提供先决条件，保证学生能把学到的计算机知识运用到实践中。从而提高学生的自信心。

三、结束语

在计算机教学过程中，实践教学不但能提高学生的学习效率，还能提高整个课堂的教