七年级生物上册 第3单元 第1章 第2节《种子植物》说课稿 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册第3单元第1章第2节《种子植物》说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级生物上册第3单元第1章第2节《种子植物》说课稿（新版）新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册第3单元第1章第2节《种子植物》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已掌握的植物分类知识基础上，进一步探讨种子植物的特点和分类。教材中列举了被子植物和裸子植物的主要特征，与学生的已有知识相呼应，有助于学生理解植物多样性和进化。

核心素养目标

培养学生生物学思维，提高观察能力和科学探究能力。通过学习种子植物的结构和分类，引导学生运用比较、归纳等科学方法，培养对生物多样性的尊重和保护意识。同时，增强学生的科学素养，激发对自然科学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：被子植物和裸子植物的结构特征

详细：重点讲解被子植物和裸子植物的主要器官（根、茎、叶、花、果实和种子）的结构特点，例如，被子植物果实内的种子包被有果皮，而裸子植物的种子则直接暴露在果实外面。

-重点二：种子植物的分类依据

详细：强调种子植物分类的依据是生殖细胞的不同，例如，根据种子内胚珠的有无将种子植物分为裸子植物和被子植物。

2.教学难点

-难点一：被子植物与裸子植物的细微差别

详细：难点在于区分两种植物在外观上可能不易察觉的差异，如被子植物的花部结构通常有花瓣、雄蕊和雌蕊，而裸子植物的花通常简化为雌蕊和雄球花。

-难点二：果实与种子的形成过程

详细：难点在于理解果实和种子的形成过程，包括受精后胚珠发育成种子，以及子房发育成果实，需要通过实物模型或图片辅助讲解。

-难点三：生物多样性保护的意义

详细：难点在于使学生理解种子植物多样性的重要性以及如何进行保护，这需要结合现实生活中的例子和学生的实际体验进行深入探讨。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级生物上册第3单元第1章第2节《种子植物》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的种子植物图片、生长过程图表、分类图解等多媒体资源。

3.实验器材：准备种子植物样本、放大镜、显微镜等实验器材，以便进行观察和比较实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学环境整洁、安全。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示各种种子植物的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些植物是如何繁殖的吗？”

-回顾旧知：简要回顾植物的分类知识，如藻类、苔藓、蕨类、裸子植物等，引导学生思考这些植物与种子植物的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解种子植物的结构特征、分类依据、生殖方式等内容，强调被子植物和裸子植物的主要区别。

-举例说明：以玉米、小麦、松树等常见种子植物为例，展示它们的果实和种子结构，帮助学生理解相关知识。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所学知识，对比分析被子植物和裸子植物的特征，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一道关于种子植物分类的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师指导：对学生的练习进行巡视，及时解答学生在练习过程中遇到的问题，并给予鼓励和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调种子植物的特点和分类依据。

-提出思考题：引导学生思考种子植物多样性的重要性，以及如何保护种子植物资源。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国种子植物资源分布和保护现状。

-鼓励学生在课堂上分享自己的学习心得，提高学生的自主学习能力。

6.课堂活动

-组织学生进行“种子植物知识竞赛”，巩固所学知识，提高学生的参与度和积极性。

-通过实验操作，让学生观察种子植物的结构，加深对知识点的理解。

7.教学反思

-在课后，教师应认真反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-根据学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高教学质量。

知识点梳理

1.种子植物的定义与特征

-定义：种子植物是一类通过种子繁殖后代的植物，包括被子植物和裸子植物。

-特征：具有发达的输导组织，种子结构完整，包括胚乳和胚。

2.被子植物的结构特征

-根：主根发达，侧根分布广，吸收水分和养分能力强。

-茎：木质部发达，支撑力强，输导水分和养分。

-叶：叶片较大，光合作用效率高，适应陆地生活。

-花：具有花被、雄蕊和雌蕊，是繁殖器官。

-果实：种子包被在果皮内，有利于种子的保护和传播。

3.裸子植物的结构特征

-根：主根发达，侧根较少，适应干旱环境。

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