2024_2025学年高中语文第一单元2李白诗四首哭晁卿衡教案2粤教版选修唐诗宋词元散曲蚜.docVIP

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哭晁卿衡

教学目标：?

????1?指导学生朗读并背诵课文；激发学生朗读课文、背诵课文的爱好。?

????2?学习领悟诗歌主旨，?

教学重点：?

????诗歌艺术手法?

????教学难点：?

????体会意境，并能有感情地吟咏。?

????教学打算：?

????多媒体课件?

????教学时间：?

????一课时?

导入新课：《梦游天姥吟留别》在描写美妙境界时常穿插着对险境的描写，或许告知了我们这样一个道理：美景与险象同在。《梦》中的赢洲的确是人们不断追求的神仙境界，可是它却也是险象环生之所在，要不然，豪气冲天的李白为什么要“哭”。请大家读《哭晁卿衡》

写作背景介绍：

晁衡出仕唐朝40载，与诗仙李白和诗佛杜甫等中国名家交往甚密，结下了深厚的友情。752年，日本藤原清河又率遣唐使一行到唐。翌年，晁衡思乡情切，打算以唐朝使者的身份回国。得知晁衡归国的消息之后，长安的诗友为他实行了盛大的告辞仪式。在告辞仪式上，唐玄宗亲自题诗相送，好友们也纷纷赠诗，表达美妙的祝福和殷切的希望。就在这时，王维写下了这首《送秘书晁监还日本国》，表达了两人之间深厚的友情。

阿倍仲麻吕

阿倍仲麻吕（698—770）一作阿倍仲麻吕。日本奈良时代入唐留学生。汉名朝衡、晁衡。开元五年（717，养老元年）随遣唐使使舶赴唐，同行有玄昉、吉备真备等。同年九月到达长安入太学学习。后中进士第，在唐，历任司经局校书、左拾遗、左补阙、秘书监兼卫尉卿。工诗文，与大诗人王维、储光羲、李白等友善。玄宗喜其才，赐名朝衡。二十一年，请东归，玄宗未许。天宝十二载（753），随遣唐使藤原清河使舶东归，途中遇暴风，漂流至海南。十四载，辗转再返长安。时误传其遇难，李白曾有《哭晁卿诗》以悼之。后历官左散骑常侍、海南都护。客死长安。有《古今集》。

二?赏析《哭晁卿衡》

1、基本解读：这首诗表现诗人失去好友后的哀思和两人超越国别的真挚友情。（主旨）?

首句“日本晁卿辞帝都”以赋笔点出晁衡辞官返国。次句“征帆一片绕蓬壶”由眼前联想到晁衡旅行之遥远和艰险。“征帆一片”形象传神，在茫茫大海之上，行船恰如一片树叶一样漂移在水面之上，可谓险象环生。据《十州记》，蓬莱山对着东海东北岸，周遭五千里另有圆海绕山，圆海水黑，人称为冥海，无风之时尚且洪波万丈，人不得往来，上有九老丈人把守，是太上真人所居之所，只有飞仙才能通过。此句联想景物，为下文抒情作了铺垫。第三句“明月不归沉碧海”以比方手法写晁衡之遇难。明月，是说晁衡高洁的人品如明月般皎洁。而晁衡之遇难，正如皓月沉于湛蓝的大海，所比自然贴切，带出末句无限惋惜和悲愁。末句“白云愁色满苍梧”抒发诗人的哀思心情。晁衡遇难，在诗人眼中不仅是挚友们的哀思，连天宇好像也是愁眉不展：层层白茫茫的愁云覆盖在海上的苍梧山上，好像在悼念晁衡的仙去。此处用拟人化的手法，通过写白云有愁来写自己之愁，将哀思之情渲染得厚重蕴藉。

2、声读，全班齐声朗读

3、意读，探讨如下问题：

三、1、标题的“哭”字表现了作者什么情感？有什么作用？

明确：诗的标题“哭”字，表现了诗人失去好友的哀思和两人超越国籍的真挚感情，使诗歌覆盖着一层哀惋的气氛。

2、第一句给你留下的画面清楚吗？

明确：不清楚，这句采纳了赋的手法，是直陈其事。

3、其次句，给你留下的画面如何？

明确：清楚。假如要拍摄的话，须要乘直升机，获得一个俯视的图景：远征的船只像水中漂泊的一片小树叶，只有那片白帆让人发觉船只只是在烟涛微茫的蓬莱仙岛一带缓缓绕行。

4.★“明月”象征着什么了？这样写有什么好处？

明确：明月，象征着晁衡高洁的人品如明月般皎洁。而晁衡之遇难，正如皓月沉于湛蓝的大海，所比自然贴切，带出末句无限惋惜和悲愁。

总结、

主旨：此诗表达了与日本友人晁衡之间跨越国别的真挚友情。?

1、全诗格调清爽，想象丰富，含蓄而又飘逸。诗人寄悲情于景物，又借景物以抒悲情。三四句中，“明月”既是自然景物，又可以看作是诗人采纳了比方手法来写好友的人品如明月一样清高皎洁。这样的友人遇难，正如明月沉海，让人该生多少痛楚?!?

2、拟人手法的运用。第四句中的“白云愁色”是拟人手法，通过写白云有愁来写诗人自己之愁，将哀思之情渲染得厚重蕴藉。这样，景中有情，情中寓景，抒情手法奇妙含蓄。

3、过渡性归纳评析：“明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧”这两句的意思是说，品德高洁的晁卿在海上遇难了，我为之难过不已。但是假如就如此直白地说，那就不叫诗，也不会像现在这样给我们心灵巨大的冲击力。好的诗句就应当这样震撼人的心灵，