温州育英学校人教版七年级下册历史与社会第七单元综合探究七　区域的变化说课稿.docx

温州育英学校人教版七年级下册历史与社会第七单元综合探究七区域的变化说课稿

一、设计思路

本节课以“温州育英学校人教版七年级下册历史与社会第七单元综合探究七区域的变化”为主题，旨在让学生通过探究温州区域的变化，了解我国改革开放以来的发展历程，培养学生的历史思维和区域认知能力。教学过程中，将结合课本内容，引导学生运用地图、数据等资料，分析区域变化的原因和影响，激发学生对家乡发展的关注和热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生的历史思维，引导学生从区域变化中理解社会发展规律。

2.提升学生的区域认知，增强对家乡地理、经济、文化等方面的认识。

3.培养学生的地图识读能力，学会运用地图分析区域变化。

4.增强学生的爱国主义情感，激发对家乡发展的关注和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的地理知识和历史常识，了解基本的地图识读方法，对家乡的地理位置和基本状况有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的发展变化有浓厚的兴趣，好奇心强，善于观察和思考。学习能力强，能够通过小组合作、探究式学习等方式获取新知识。学习风格多样，部分学生偏好直观形象的学习方式，如地图、图片等，部分学生则更喜欢文字材料和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对历史事件和地理概念的理解可能存在困难，需要教师引导和解释。在分析区域变化时，可能难以把握变化的原因和影响，需要教师提供适当的指导。此外，学生在使用地图和数据分析时可能存在操作上的困难，需要教师提供必要的帮助和示范。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都人手一本《人教版七年级下册历史与社会》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备温州区域地图、改革开放前后温州发展对比图片、相关历史事件视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、图表等教学工具，并确保实验操作台等设施安全、整洁，以便于学生进行实地操作和分析。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对温州区域变化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对温州的发展有什么了解？温州的变化给你们的生活带来了哪些影响？”

展示一些温州改革开放前后的对比图片或视频片段，让学生直观感受温州的变化。

简短介绍温州区域变化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解温州区域变化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解温州区域变化的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍温州区域变化的组成部分，如经济发展、城市建设、文化传承等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解温州区域变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的温州区域变化案例进行分析，如温州民营经济的发展、历史文化街区的保护与开发等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解温州区域变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对温州乃至全国的影响，以及如何通过这些变化推动区域发展。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个温州区域变化的主题进行深入讨论，如交通发展、环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对温州区域变化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调温州区域变化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括温州区域变化的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调温州区域变化在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用温州区域变化的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于温州区域变化的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握温州区域变化的基本概念、发展历程、影响因素等知识。学生能够理解改革开放以来温州在经济、社会、文化等方面的巨大变化，并能够运用所学知识分析这些变化的原因和影响。

2.能力提升：学生在本节课中通过参与案例分析、小组讨论等活动，提升了以下能力：

-分析问题的能力：学生能够从多个角度分析温州区域变化的问题，并提出自己的见解。

-解决问题的能力：学生在小组讨论中，能够共同探讨温州区域变化