2.4 含绝对值的不等式 说课课件-【中职专用】高一上学期高教版(2021)数学基础模块（上册）.pptx

2.4含绝对值的不等式说课课件《高教版基础模块》

contents目录教学内容解析01.教学目标设置02.学生学情分析03.教学过程分析04.教学策略与评价分析05.

PART教学内容解析012.4含绝对值的不等式教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析

教学目标设置教学过程分析教学内容解析学生学情分析教学策略与评价分析2.4含绝对值的不等式绝对值不等式的解不等式解集数轴图示区间表示??小于取中间，大于取两边

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教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析PART教学目标设置022.4含绝对值的不等式教学内容解析

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式1?2过程与方法结合数轴描述含绝对值的不等式，并直接写出解集。情感、态度与价值观将理论知识应用于实际问题中，通过分析和计算得出正确答案。3

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式解含绝对值的不等式.1重点理解绝对值不等式的求解过程.2难点

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析PART学生学情分析032.4含绝对值的不等式

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式学生的认知情况中职学生可能在数学基础知识上相对薄弱，对于绝对值的概念和性质可能不够熟悉，因此需要加强对绝对值概念的复习和巩固。中职学生可能更习惯于操作性和实践性学习，对于抽象的数学理论可能不太感兴趣或者难以理解。预见在学习含绝对值不等式过程中可能出现的难点，例如如何正确地去除绝对值符号、解析不等式的解集等。

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析PART教学过程分析042.4含绝对值的不等式

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析一、创设情境二、数学实验三、探究发现四、理论推证五、抽象概括六、归纳小结七、拓展探究八、课外探究2.4含绝对值的不等式

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式一、创设情境情境1：酸奶的最佳保鲜温度某种酸奶的最佳保鲜温度是0℃．当该酸奶所处环境的温度与最佳保鲜温度的温差大于4℃时，这种酸奶会很快变质．

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式一、创设情境情境2：爱健身的小李小李是一位健身爱好者，在一家健身房工作．他想要参加一场即将举行的健美比赛，因此需要控制自己的体重.小李的理想体重是75公斤，但他的体重可能会有波动.比赛规定，参赛者体重与理想体重的绝对值差不能超过5公斤，以确保每个体重类别的公平竞争.

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式一、创设情境创设情境的教学设计意图在于通过生动、具体的实际问题，激发学生的学习兴趣和参与热情。例如，通过酸奶的最佳保鲜温度和健身爱好者小李的体重控制问题，将抽象的绝对值不等式概念与学生的生活经验相结合，使学生能够直观感受到数学知识的实际应用价值。设计意图

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式二、数学实验情景1：酸奶的最佳保鲜温度情景2：爱健身的小李“某种酸奶的最佳保鲜温度是0℃，当该酸奶所处环境的温度与最佳保鲜温度的温差大于4℃时，这种酸奶会很快变质“该酸奶所处环境的温度与最佳保鲜温度的温差小于等于4℃时，这种酸奶不会变质.“小李的理想体重是75公斤，但他的体重可能会有波动.比赛规定，参赛者体重与理想体重的绝对值差不能超过5公斤”小于等于

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式二、数学实验数学实验的设计意图是让学生通过实际操作来探索和验证数学概念。通过分析题目等实践活动，学生可以亲身体验数学知识的形成过程，从而加深对数学原理的理解。数学实验不仅能够提高学生的动手能力，还能培养他们的观察力和分析问题的能力。设计意图

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式三、探究发现??||?设小李的当前体重为x公斤，理想体重为75公斤.?||

教学目标设置教学过程分析学生学情分析教学策略与评价分析教学内容解析2.4含绝对值的不等式三、探究发现探究发现的设计意图在于引导学生通过自主