大单元任务制统编版语文五下第一单元第8课时 梅花魂 课件.ppt

活动二：整合词串，初识“梅花”意象漂泊他乡葬身异国华侨老人泪湿腮边眷恋祖国zànɡsāiqiáojuàn谁能结合课文的内容，同时用上这5个词语来说一句话？活动三：概括事例，梳理“梅花”文脉课文写了外祖父的哪几件事？默读课文，将方框中的内容填写完整。外祖父读唐诗宋词落泪外祖父分外爱惜墨梅图外祖父因不能回国哭泣外祖父郑重送我墨梅图外祖父含泪送我梅花绢这些事都表达了外祖父怎样的感情？读唐诗宋词落泪分外爱惜墨梅图因不能回国哭泣郑重送我墨梅图含泪送我梅花绢思念祖国热爱祖国日积月累游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊（751年－814年），字东野，唐朝湖州武康（今浙江德清）人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，没有一首律诗。代表作有《游子吟》。课文写了外祖父三次流泪，你觉得这三次流泪有什么共同之处？每当读到……之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。读到了思乡的诗词自己无法回国既有离别之情，也有无法回国的遗憾外祖父思念祖国的具体表现对墨梅图的珍爱和读诗词流泪之间有什么联系？墨梅图和诗词都代表了中国文化，对墨梅图的情感和读诗词流泪时的情感是一致的，都饱含着对祖国的思念和眷恋。活动四：拓展背景，理解“梅花”意蕴默读课文，为“我”的这个决定——“种梅花”寻找理由。把你找到的理由用波浪线画下来，并且在理由的旁边写上批注。这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！想一想：梅花有着怎样的秉性？愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。不畏严寒、凌寒怒放在外祖父眼中，梅花代表了中华民族的气节和中国人的秉性。“梅花魂”就是梅花不畏严寒、坚毅不屈的精神和骨气。从宋朝开始，在中国人的心目当中，梅花常常用来比喻百折不挠、坚贞不屈的人。为什么是梅花，而不是莲花、菊花、牡丹花呢？这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！借物喻人你知道人们常用菊花、莲花、牡丹来比喻什么样的人吗？连一连。百折不挠坚贞不屈莲花清正廉洁自尊自重梅花淡泊名利超凡脱俗牡丹雍容华贵典雅端庄菊花读了课文后，你觉得梅花魂还有什么含义？外祖父的爱国情怀中国人坚毅不屈的民族精神的象征你知道哪些像梅花一样有气节的人物？奋勇抗击宁死不屈横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛毒刑拷打何所惧民族气节显忠魂赵一曼狼牙山五壮士鲁迅梅花魂梅花迎寒怒放的精神外祖父的爱国情怀中华儿女坚毅不屈的民族精神*****童年如歌，跳跃着无数欢乐的音符；童年如画，定格无数精彩的瞬间。今天继续乘坐童年时光机，记录成长时刻。（统编版）五年级下梅花魂（统编版）六年级下第8课时童年像一艘满载而归的小船，装满了欢乐，装满了泪水，也装满了许许多多让人记忆深刻的事。时光机即将开启一段刻骨铭心的往事，让我们一起去感受、去品味、去珍藏这份美好。第四站：记录成长的那一刻（统编版）五年级下一素养目标目录品梅花魂二游戏复习三四作业分层一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造有感情地朗读课文，感受外祖父的思乡之情。认识“葬、腮”等12个生字。学习课文“前后照应”“借物抒情”的写法。通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。二品梅花魂听音乐听了这首歌，你想到了什么？活动一：歌曲激趣，创设“梅花”语境活动二：整合词串，初识“梅花”意象活动二：整合词串，初识“梅花”意象葬zàngsāidiànzhèngsōusōu朗读课文学习生字词身腮边玷污郑凉我会认重飕飕liáo撩乱