Lesson 10 Are you reading a book？Period 1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册[001].docx

Lesson10Areyoureadingabook？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以“Lesson10Areyoureadingabook？”为主题，旨在帮助学生掌握一般疑问句的构成和阅读习惯的培养。教学设计围绕课本内容，结合五年级学生的认知特点，通过情景对话、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过参与阅读活动，学生将提高听、说、读、写四项技能的整合运用；在理解课文内容的同时，增强对英语文化的兴趣和尊重；通过小组讨论和合作，学生将学会在真实情境中运用英语交流，并培养团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语词汇和句型结构，能够进行简单的日常对话。他们对一般现在时态有一定的了解，能够使用肯定句和否定句表达意愿。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是与阅读和故事相关的活动。他们的学习能力较强，能够通过直观和互动的方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好通过图画和故事来理解新内容，而另一部分学生则更倾向于通过角色扮演和实际操作来加深记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解一般疑问句的构成时可能存在困难，尤其是在区分主语和助动词的位置。此外，学生在表达自己的阅读习惯时可能会遇到词汇量不足的问题。在实际对话中，学生可能因为缺乏自信而难以流利地表达自己的想法。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的语言来帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解一般疑问句的构成，并通过例句让学生理解。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用疑问句进行交流，提高实际应用能力。

3.使用多媒体课件展示阅读相关的图片和视频，激发学生兴趣，增强课堂互动。

4.通过小组合作完成阅读报告，培养学生的合作精神和阅读习惯。

教学过程

一、导入新课

（1）教师用简单的英语问候，如“Goodmorning,everyone!”，营造轻松的学习氛围。

（2）提问：“Doyoulikereadingbooks?Whyorwhynot?”引导学生思考阅读的重要性。

二、新课导入

（1）教师展示一张阅读图片，引导学生观察并描述图片内容。

（2）提问：“Whataretheydoinginthepicture?Canyouguesswhattheyarereading?”激发学生对阅读的兴趣。

三、课文学习

（1）教师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调的准确性。

（2）学生跟读完毕后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthepassage?”引导学生回顾课文内容。

（3）教师讲解课文中的重点句型：“Areyoureadingabook?Yes,Iam./No,Iamnot.”并进行例句练习。

四、课文探究

（1）教师提问：“Whatarethebenefitsofreadingabook?”引导学生思考阅读的好处。

（2）学生分组讨论，分享自己的阅读体验和心得。

（3）每组代表发言，教师点评并总结。

五、课堂活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选出一个“reader”和一个“questioner”，进行对话练习。

（2）教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

（3）每组进行展示，教师点评并给予鼓励。

六、巩固练习

（1）教师出示一些与阅读相关的图片，让学生用一般疑问句描述图片内容。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（3）展示部分学生的练习，教师点评并给予反馈。

七、小结与作业

（1）教师总结本节课所学内容，强调阅读的重要性。

（2）布置作业：学生回家后，用一般疑问句询问家人是否在阅读，并记录他们的回答。

（3）教师提醒学生注意作业的完成情况，鼓励他们在日常生活中多进行英语交流。

八、课堂总结

（1）教师用英语总结本节课所学内容，如：“Today,wehavelearnedabouttheimportanceofreadingandhowtoaskquestionsinEnglish.RemembertoreadmorebooksandpracticeyourEnglishskillseveryday.”

（2）学生用英语复述教师总结的内容，巩固所学知识。

九、课后反思

（1）教师对本节