2025部编版小学语文新教材一下第三单元《语文园地三》核心素养教学设计.docx

部编版小学语文新教材一下第三单元《语文园地三》核心素养教学设计

课时教学设计

课题

语文园地三

授课时间：

课型：新授课

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：正确使用音序查字典，巩固复习字母表，养成勤查字典的好习惯。?②语言运用：借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，大致了解古诗的意思。

③思维能力：用音序查字法查字典，学习独立识字。?④审美创造：通过学习语文园地，提升学生的归纳总结能力，感受学习语文的乐趣。

2.??学习重点

难点：学会用音序查字典的方法。

重点：，正确流利有节奏的朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：一、猜谜引入，激发兴趣

教师活动：

师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？（课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。）对了，这就是字典。

1、认识新华字典。

2、了解新华字典的作用。

师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙?了。你们想学这个本领吗？

学生活动：

1.跟随老师大声读谜语。

2.认识新华字典。

3.跟随老师了解新华字典的作用。

4.跟随老师学习怎么使用新华字典。

活动意图:

猜谜导入可以吸引学生的注意力，营造宽松愉快的氛围，调动学生的积极性。）

环节二：情境活动，做好准备

??

1、师：要想学习这个本领，我们得先过三关。

2、过三关游戏。

（1）??第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。

指名按顺序背诵。

全班按顺序背诵。

（2）??第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。

（3）??第三关：认一认。教师出示“止、斤、寸、丁、千、、全、元”细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。

3、师：“止”是什么意思？怎样才能知道它的意?思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典,?向字典爷爷请教了。

学生活动：

1.积极参与闯关游戏，在快乐中学习新知识。

2、指名复习汉语拼音字母表。

全班参与背诵。

连线字母大小写。

5、参与小练习，积极按照正确方法查阅字典。

活动意图:由于低年龄段学生更容易对游戏产生兴趣，所以利用游戏可以大大调动学生的学习积极性，为更好地投入本课学习做铺垫。

环节三:分步指导，学会查字

教师活动：

1、师：“止”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。

比一比，看谁跟着老师找得快。

（1）??教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

（2）??找到大写字母Z。

（3）??找到音节zhi,,重点指导学生找到音节所在的页码。

（4）??翻开字典，找到相应页码，找到音节zhi,按照字的三声次序找到要查的字“止”。

（5）??老师读字典上的意思。

2、说一说，刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“止”字的。

读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。

（1）??师出示“音序查字法口诀”，并且范读。

（2）??生跟着老师一句一句朗读。

（3）??指名学生朗读。

（4）??齐读。

学生活动：

1.学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。

2.找到大写字母Z。

3.找到音节zhi,找到音节所在的页码。

4.翻开字典，找到相应页码，找到音节zhi,按?照字的三声次序找到要查的字“止”。

5.跟随老师读字典上的意思，

6.跟随教师读口诀。

7.指名学生读。

8、全班齐读。

活动意图：本环节重点指导学生分步学习查字典，利用“厨”字分步讲解，让学生实际操作，熟悉查字典的流程，然后再利用口诀总结步骤，加深印象，最后再查几个字进行巩固，层层递进，让学生牢固掌握音序查字法。

环节四：巩固练习，培养查字能力

教师活动：

1、说一说:音序查字法的步骤是怎样的。

2、练一练：查老师规定的字：斤（

jin）寸（cun）等字,看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3、赛一赛：夺红旗比赛，完成书上35页的表格。

4、诵读古诗，日积月累

教师播放《赠汪伦》朗读录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

学生借助拼音自由练读古诗。

小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。

结合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人?李白写给朋友汪伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

6.齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

7.背诵古诗。

学生活动：

1、??音序查字法的步骤是怎样的，

2、??查老师规定的字，看谁能最快找到该字所在的正文页码。

3、??夺红旗比赛。

4、??诵读古诗，日积月累

5、??小组合作学习，读出韵律。

6、??齐声诵读,读出感情。

7、??背诵古诗