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赣美版（2024）美术一年级下册5神奇的树

教学设计

一、教材分析

赣美版一年级下册的《神奇的树》一课，紧扣低年级学生充满幻

想、对自然充满好奇的心理特点。教材通过展示各种风格迥异、充满

奇幻色彩的树的形象，如童话中挂满礼物的圣诞树、神话里通天接地

的神树等，引导学生观察、想象，打开创意之门。它不仅让学生认识

树的基本形态，更旨在培养学生用美术手段将想象具象化，激发学生

对美术创作的热爱，为后续美术学习奠定基础，让学生在有趣的主题

下感受美术与生活、想象的紧密联系。

二、教学目标

引导一年级学生通过观察、欣赏与实践，认识不同形态的树，激

发想象力，能用简单的线条、色彩大胆表现心中神奇的树，培养对美

术创作的兴趣，提高基本造型与色彩运用能力，在创作中体验快乐，

提升审美素养。

三、教学重点

引导学生观察树的形态，把握树干、树枝、树叶的基本特征。

启发学生大胆想象，运用线条、形状、色彩创作出富有个性的神

奇的树。

四、教学难点

如何让学生突破常规思维，将丰富的想象通过恰当的美术形式完

美呈现，创作出独具创意且画面完整、美观的作品。

五、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、示范法、实践法。通过讲授传递知识，

欣赏激发灵感，讨论活跃思维，示范明确步骤，实践落实创作。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室一角布置一棵用绿色卡纸简单制作、装饰极少的

“普通树”模型。上课伊始，引导学生：“小朋友们，今天老师带大

家认识一位特别的朋友，它就在咱们教室后面，快去看看吧！”学生

围过去观察后，教师提问：“这是什么呀？你们在哪里见过树？”鼓

励学生踊跃发言，分享生活中见到树的场景，如公园、路边、山上等。

设计意图：以直观的实物模型引发学生兴趣，从熟悉的生活场景

切入，快速拉近学生与教学内容的距离，让他们轻松进入学习状态，

为后续想象铺垫。

教师神秘地说：“今天咱们要见识的树可和这棵不太一样，它们

超级神奇，藏在一个神秘的地方，大家想不想去看看？”播放一段包

含童话里会发光的树、游戏中带有魔法果实的树等奇幻树画面的动画

短片，短片结束后，揭示课题《神奇的树》。

设计意图：动画短片极具视觉冲击力，瞬间抓住学生注意力，拓

宽学生思维边界，与开头普通树对比，强化“神奇”概念，点燃学生

创作欲望。

（二）新授知识

引导观察

（1）教师展示多张大尺寸、高清的不同种类真实树木图片，有

挺拔的杨树、弯曲的柳树、枝繁叶茂的榕树等，引导学生：“虽然神

奇的树很特别，但它们也是从普通树变来的，咱们先来好好看看真正

的树长啥样。”提问：“树都有哪些部分？树干像什么？树枝怎么长的？

树叶又是什么形状、颜色？”

设计意图：从真实树木入手，帮助学生扎实掌握树的基本结构，

为想象变形奠基，培养细致观察习惯，问题引导聚焦关键特征，便于

学生归纳总结。

（2）学生回答后，教师用简笔画在黑板快速画出树干、树枝、

树叶，边画边强调：“树干直直像柱子，支撑大树；树枝弯弯四处伸；

树叶椭圆、尖的、手掌样，各种各样。”

设计意图：简笔画示范直观呈现树结构，强化学生记忆，与学生

互动回应，增强参与感，提升学习效果。

欣赏作品

（1）教师展示一系列风格多样的以“神奇的树”为主题的儿童

美术作品，如用彩纸拼贴、超轻黏土塑造、水彩画成的树，有的树上

长着房子，有的树能和云朵对话，还有的树周围有小精灵飞舞。引导

学生欣赏：“小朋友们，看看这些大哥哥大姐姐心中神奇的树，

它们神奇在哪，你最喜欢哪棵，为什么？”

设计意图：丰富作品展示提供多元创作灵感，问题引导促使学生

思考作品创意与亮点，培养审美鉴赏力，为自主创作积累经验。

（2）邀请学生分享喜欢的作品及理由，教师适时点评补充，总

结创意方法：“原来可以给树加有趣装饰，改变形状、颜色，还能添

上喜欢的小动物，让树变神奇。”

设计意图：学生分享深化理解，教师总结为创作提供方法指导，

将欣赏转化为实践动力。

启发想象

（1）教师语言引导：“咱们了解了真树，看了神奇树作品，现在

轮到你们发挥啦！闭上眼睛，想象自己走进一片魔法森林，这里的树

会说话、会变色、会飞…