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“假说—演绎法”：开启高中生物科学史教学的新视角

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今教育领域，高中生物教学的重要性日益凸显。随着教育改革的不断推进，对学生科学素养和综合能力的培养成为教育的核心目标。高中生物课程作为自然科学的重要组成部分，承载着培养学生科学思维、探究能力和创新精神的重任。然而，当前高中生物教学现状却存在诸多问题，亟待解决。

传统的高中生物教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生科学思维与探究能力的培养。在课堂上，教师通常占据主导地位，采用“满堂灌”或“填鸭式”的教学方式，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。这种教学模式不仅限制了学生的思维发展，也降低了学