后赤壁赋教案.docx

后赤壁赋教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生理解《后赤壁赋》的基本内容，积累文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。

-让学生能够流畅、准确地朗读并背诵课文，体会文言文的语言之美。

2.过程与方法目标

-通过诵读法，培养学生文言文语感，引导学生在朗读中感受文章的节奏和韵味。

-运用小组合作探究法，组织学生讨论文中的思想情感和艺术特色，提高学生的合作能力和分析问题的能力。

-借助多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解文章的创作背景和意境。

3.情感态度与价值观目标

-引导学生体会苏轼在文中所表达的复杂情感，感受他豁达超脱的人生态度，培养积极乐观的生活态度。

-激发学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，掌握文中重要的实词、虚词及特殊句式。

-体会苏轼散文的艺术特色，感受其独特的语言魅力和行文风格。

2.教学难点

-深入理解苏轼在文中所表达的情感变化及其背后的原因，领悟其豁达超脱的人生境界。

-引导学生从不同角度赏析文章的艺术手法，如写景、叙事、抒情的融合，以及对比、象征等手法的运用。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本内容，感受文章的韵律美，同时加深对文意的理解。

2.讲授法：对文中的重点字词、句式和文化常识进行系统讲解，帮助学生扫除文言文阅读障碍。

3.讨论法：组织学生分组讨论文章的思想情感、艺术特色等问题，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：借助多媒体资源创设情境，如展示赤壁的自然风光、苏轼的生平事迹等，帮助学生更好地理解文章的创作背景和意境。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放视频

播放一段展现赤壁壮丽景色的视频，如赤壁的山水风光、江上的浩渺烟波等，同时配以激昂的古典音乐。

2.提问引导

视频播放结束后，提问学生：同学们，刚才我们看到的是哪里的景色？关于赤壁，你们还知道哪些与之相关的历史故事或文学作品？引导学生回忆苏轼的《赤壁赋》以及赤壁之战等相关知识，从而引出本节课要学习的《后赤壁赋》。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

简要介绍苏轼的生平经历、文学成就及其在文学史上的地位。重点提及苏轼被贬谪黄州期间的生活状况和心境变化，强调他在逆境中依然保持豁达乐观的人生态度，为理解《后赤壁赋》的创作背景和情感基调做铺垫。

2.创作背景

详细讲述《后赤壁赋》的创作背景。苏轼在写完《赤壁赋》三个月后，再次游览赤壁，写下了这篇《后赤壁赋》。此时他被贬黄州已近两年，政治上的失意和生活上的困境并没有使他消沉，反而促使他对人生和自然有了更深刻的思考。通过介绍创作背景，让学生更好地理解苏轼在文中所表达的情感。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读

教师富有感情地范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。在范读过程中，将一些重点字词的读音和含义进行简单标注，如摄衣而上的摄（shè）、冯夷的冯（píng）等，让学生初步感受文言文的韵律美和节奏感。

2.学生跟读

学生跟随教师的范读，逐句跟读，模仿教师的语气和节奏，进一步熟悉课文内容。

3.学生自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章大意。教师巡视课堂，纠正学生的读音和朗读中的错误。

4.思考与回答

提出问题：请同学们思考，这篇文章主要写了什么内容？可以分为几个部分？引导学生快速浏览课文，概括文章的主要情节和结构层次。之后，请几位学生回答，教师进行总结和补充，明确文章可分为重游赤壁的缘由、夜游赤壁的经过和事后的感慨三个部分。

（四）文言知识讲解（15分钟）

1.重点实词

-带领学生梳理文中的重点实词，如顾（回头看）、摄（提起、整理）、适（恰好、适逢）、披（分开）、危（高）、踞（蹲坐）、栖（鸟禽歇宿）等。通过举例、组词、古今对比等方式，帮助学生理解实词的含义，并让学生在文中找出包含这些实词的句子，加深记忆。

-例如，讲解顾时，可举例顾安所得酒乎，让学生理解此处顾为可是、但是之意；讲解摄时，可联系摄敝衣冠，让学生明白摄有整理的意思，与现代汉语中摄取等含义不同。

2.重点虚词

-着重讲解文中的重点虚词之而于等。分析之在不同语境中的用法，如江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富中之为助词的；