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同教科研字[2012]1号

2012年全市教科研工作计划

各县（区）教育局，市直中小学校：

壹、总体思路

2012年我市教科研工作要点概括为“壹个核心，俩个重点，

三级联动，五项工作”。

壹个核心——以进壹步提高我市各学段、学科的教育教学质

量为核心开展工作。

俩个重点——壹是继续推动课堂教学模式改革创新，二是强

化学科建设，尤其是薄弱学科的转化和提升。

三级联动——以市教科研中心为核心、和壹线优秀教师、外

聘专家共同组成市级专家团队，和区域教研中心、学校教研组共

同构成三个层级的联动平台，使活动的效益辐射至每壹所学校的

每壹位教师。

五项工作——围绕“以学科建设为基础，以课堂改革为突破，

以区域教研为平台，以教科研为支撑，以质量监测做保障”五项

工作，开展系列活动。

二、具体工作任务

（壹）着力抓好学科建设

于对2011年教学监测和分析中我们发现，虽然近年来我市

的教育教学质量呈现稳步提升的态势，但各县区、学校仍不同程

度地存于着教学“短板”现象，部分薄弱学科已成为影响全市基

础教育均衡发展和办学水平提升的重要因素，为此市教育局及时

启动了“创建优质学科、提升薄弱学科”建设工程，全市教科研

系统将于三～五年内要紧紧围绕贯彻、实施此项工作为重点设计

开展工作。

1、建立市级中小学优质学科基地校

（1）确定优质学科基地校

按照市“创建优质学科，提升薄弱学科”建设工程安排意见

精神，于全市高中、初中、小学三个学段各个文化学科，分别确

立2-3所学校为优质学科基地，同时壹且确定各类学校需要帮扶

的薄弱学科。

（2）指导参和优质学科基地开展教科研活动

通过努力将优质学科基地打造成为全市薄弱学科帮扶中心、

课程资源中心、教学交流中心。

①定期推出公开课、研讨课、示范课，指导相应薄弱学科教

师来校参和听评课活动和体验式培训；

②定期指导参和基地校校本教研，和全市相应薄弱学科教师

共同开展集体备课、研讨交流活动；

③建设学科优质课程资源，实现全市本学科资源共享；

④定期组织全市性的“优质学科教学下乡”活动；

⑤组建全市学科名师指导团；

⑥承办全市性学科研讨活动。

2、薄弱学科的转化提升

①组织全市薄弱学科教师集中培训，主要进行专业技能、教

学实践、教学研究能力等引领性培训。

②“名师指导团”定期深入县（区）、学校，进行蹲点式指

导，对薄弱学科教师进行课堂诊断，和学校教研组的教师同上壹

节课，参和集体备课，面对面地传授教学技艺，帮助教师提高教

学技能。

③聘请省、市级专家为全市薄弱学科教师进行专题讲座，传

授新理念、新方法。

④组织全市薄弱学科学校的中、高考质量分析及各种全市性

专题教研活动，对薄弱学科教师中存于的普遍性问题进行针对性

的研讨和解决。

⑤做好薄弱学科的课题研究指导工作，于全市开展薄弱学科

问题专题研究，市教科研中心及“名师指导团”成员积极参和研

究的同时，随时把握各学校教师研究动态，进行跟踪性指导。

3、建立学科建设评价和监控体系

由市教育局领导，市教科研中心主办，建立壹套完备的全市

学科建设情况评价办法及监控体系，每学期进行壹次大型学情检

测，认真做好分析评估且备案存档，对壹些薄弱学科进行重点跟

踪监测，随时把握学科发展动态且及时进行反馈通报。

（二）继续推进课堂教学模式的改革和创新

1、年内召开中小学课堂教学模式改革创新研讨会，总结和

推广机车中学、灵丘壹中、云冈中学、大同七中等学校的课堂教

学改革经验。各学校要充分借鉴这些学校的经验做法，明确本

年度课堂教学改革的主攻方向，制定改革措施，扎扎实实地开展

课堂教学改革，逐步走出壹条探索、实践、创新之路。

2、实行“分类要求、分别指导、分层推进”，首先对改革

创新力度较大的学校进行进壹步打磨，进驻学校深入课堂，帮助

学校形成相对完整的、有理论依据和可行的操作方法且且能取得

明显效果的教学模式，且努力将这些学校做为我市课改样本和窗

口学校，向全市推广；对已有壹定的实践积累，但仍不能形成完

整模式的学校由市教科研中心专家组于充分利用学校原有办

特色的基础上对他们输出理论指导，且和样本校于互动