1.7 评估改进塔台模型（教学设计）-六年级科学下册（教科版）.docx

教科版（2017年）科学六年级下册

《评估改进塔台模型》教学设计

课题

1.7评估改进塔台模型

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。

2.理解工程的关键是设计。

科学思维：

1.培养小组合作意识，学会倾听、乐于交流，不断改进设计。

探究实践：

1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。

2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。

3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。

态度责任：

1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。

2.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。

教学重难点

重点：梳理测试环节的问题，对设计做出合理改进。

难点：不断评估、改进设计方案，并对模型做出相应调整，以达到最终的工程要求。

教学环节

教学过程

课堂

导入

任务

“建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好？”

课

程

学

习

测试

环节一：小组交流评估

要求：请每组针对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估。

小组结合《问题梳理记录单》，轮流上台交流：

①我们小组的塔台，主要优点是……

②我们小组的塔台，存在不足：……

③针对存在的问题，我们打算这样改进……

2.[教师将每组的记录单整合投屏]针对记录单上的各种问题和改进方法，各小组组内讨论改进方案的可行性。

3.全班二次汇总交流，对共性的问题找出最优解。

环节二：明确问题

要求：各组根据交流后的情况，明确存在的主要问题并将问题记录下来。

1.针对二次交流的情况，各小组重新归纳、整理出问题记录。

环节三：改进设计

要求：各组根据研讨后的修改方案，对原始设计图进行修改，形成新的修改方案。

1.小组对原设计方案进行修改，注意换用不同颜色笔做好记录、并配上文字说明。

2.根据设计方案对模型进行修改，在修改过程中注意有序操作。

3.对修改后的塔台模型进行再测试，有问题的地方继续修改，不断完善。

[工程建设是一个漫长且复杂的过程，需要不断地测试、改进、一步步完善。在学生改进设计对模型进行再调整的过程中，教师一定要强调有序操作，方便二次深入调整或复原后再调整。]

研讨

1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？

2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？

四、拓展

“将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更加符合建造要求。”

课

堂

小

结

承接上堂课的测试活动，本课在改进设计之前先添加了评估环节。评估活动不仅仅自评本组设计，还要小组间进行互评。在各组互评中相互借鉴、相互帮助、资源共享、迁移应用创新来完善各组设计方案，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学，从而达到工程要求。

板书设计

教学反思

本课教师教学内容较少，更多的是学生的评估、交流、合作探究过程，这就需要教师把更多的精力放在组织课堂上：一是要严格把控各项活动的时间，各流程环环相扣；二是要做好归纳、梳理，方便学生观察；最后还要引导学生，既要关注本组活动、也要积极参与组间交流。