2025《宝葫芦的秘密》读写迁移教学片段.docx

《宝葫芦的秘密》读写迁移教学片段

教学片段

一、为写引读

师：课文中，奶奶给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事，请大家读一读课文15-17自然段，完成下列表格。

师：对照表格，请你说一说这些故事的共同点是什么？

生：他们的名字都是用姓加上一个数字。

师：这是一个很有意思的发现，你会用这样的方式起名子吗？

生：我姓刘，就叫刘七，我同桌姓周，就叫周九。

师：看来你已经掌握了奶奶起名的方式。还有什么发现？

生：他们得到宝葫芦方式都很神奇。张三是劈面撞到了神仙；李四远足游到了龙宫；王五是让奶奶换衣服就得到了一个宝葫芦。

师：也就是说每个故事中，宝葫芦的来历都很神奇。（板书：来历奇）

师：还有哪些共同点？

生：宝葫芦的功能都很神奇。

师：你是从哪里看出来的。

生：我是从“张三想要吃水蜜桃，立刻就有一盘水蜜桃。”中的“立刻”这个词中体会到宝葫芦的神奇，想要什么就有什么。

生：“李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条。”我从“马上”一词体会到了宝葫芦的神奇，它能让人心想事成。

师：你们都有一双慧眼，发现了宝葫芦的法力高强。那么“立刻”、“马上”这些词是表示什么的？如果让你替换，你觉得还可以换成什么词？

生：表示速度快。表示速度快的词语还有“立即”、“顿时”。

师：你猜猜看赵六的宝葫芦帮他实现了什么愿望？请你也用上表示速度快的词。

生：赵六想要很多钱，他的面前立即就出现了一棵摇钱树，从此以后他就有了用不完的钱。

生：赵六希望自己能住上大房子，顿时一座别墅在他的面前拔地而起。

……

师：看来大家都掌握了宝葫芦神奇的功能。（板书：法力高）

师：故事还有哪些神奇的地方呢？

生：“不管张三也好，李四也好，一得到宝葫芦就幸福极了，要什么有什么。”“他们全都过上了好日子。”我从这两句话中知道了，只要得到了宝葫芦，就过上了好日子。这也让我觉得很神奇。

师：童话故事是人们美好希望的寄托，大部分的童话故事都有一个美好的结局。（板书：结局妙）

二、读中学写

师：通过观察表格我们感受了故事的神奇，同时也发现了奶奶讲故事的秘密。谁能帮大家梳理总结一下。

师：故事要讲清楚哪些内容？

生：故事的主人公是谁、他是怎样得到宝葫芦的。

生：还要写清楚宝葫芦帮主人公实现了什么愿望、故事的结局怎样。

生：还要发挥想象，写出宝葫芦的神奇。

师：奶奶的故事深深地吸引了王葆，可是我们却只看到了一个故事的大概，请同学们沿着我们梳理出来的思维导图，把故事编完整，小组内讲一讲，注意讲清故事的细节。

三、读写迁移

师：听了同学们创编的故事，我知道大家已经掌握了奶奶编故事的秘诀。假如王葆也得到了一个神奇的宝葫芦，他和宝葫芦之间会发生怎样神奇有趣的故事呢？请大家拿起笔创编属于自己的神奇故事吧！