【高+中语文+】统编版高二语文选择性必修下册+《氓》课件.pptxVIP

诗意地探寻;诗意地探寻;单元概述;;中国古典诗发展史;;民间乐歌

宫廷乐歌

宗庙乐歌和舞歌;;再读全诗，读懂诗意;先言他物以引起所咏之辞;初度：周岁。

总角：童年（垂髫）

束发：束，捆，结之意。古代男孩成童时束发为髻，因以“束发”为成童的代称，通常年十五岁始称成童。（志学之年）

及笄：指女子15岁。

弱冠：指男子20岁。

而立：指30岁。

不惑：指40岁。

知天命：指50岁（知非、半百）;任务二;诗经;;任务三;(1)大笔写意，点明人物的事迹。

指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。

(2)纵深开掘，彰显人物的精神。

通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。

(3)综合表达，事、理、情有机融合。

在表达方式上，将叙述、议论、抒情这三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。

(4)言简意赅，自然流畅。;他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！;;;挣脱封建礼俗的桎梏，你“策马扬鞭”追逐心中的自由，毅然的背影在历史的长河中熠熠生辉；解开欺诳与背叛的束缚，你迈过层层坎壈，去跋涉真正的幸福；摇曳的身姿，再度唤醒了沉睡的民族……你的清醒与刚烈捍卫了人格的尊严。做女子，应如此！;你从跨越千年的淇水河畔走来，温柔善良，柔情似水；你贤淑勤劳，甘守清贫，即便辛苦操劳，你也甘之如饴；但当理想中的爱情受到玷污，自己无私付出换来的却是氓的始乱终弃，你态度决绝，刚烈如火，你没有软绵绵临花哭泣，也没有凄惨惨对月伤心。冷静，理性，不妥协，不纠缠，你是妇女觉醒的先驱！;;;任务四;桑;鉴赏

以桑叶新鲜润泽的自然情状，喻女子年??貌美之状，也指两人恋爱时期情意浓密；

以桑叶枯黄掉落的自然之状比喻女子年老珠黄，也指氓变心感情枯竭。同时，又用桑树引发出自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述，这是“兴”。;咀嚼意象;为什么要选择桑叶、斑鸠起兴和作比？

贴近生活。因为桑叶、斑鸠是女子现实生活中常见的物象，桑林间是女子日常劳作的场景，选择桑树显得贴切自然，有浓郁的生活气息。

桑林是重要的恋爱场所。《汉书·地理志下》：“卫地有桑间濮上之阻，男女亦亟聚会，声色生焉。”

桑树具有繁殖寓意。现实中的桑树，容易存活生长、枝叶繁茂、果实累累，与先民多子多福的心愿十分贴切。

先秦文学典籍中，桑意象是表达婚恋情爱的固定隐语。

《豳风·七月》：“春日载阳，有鸣仓庚。女执懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。”

《鄘风·桑中》：“期我乎桑中，要我乎上宫，送我

乎淇之上矣。”

《小雅·隰桑》：“既见君子，其乐如何”“既见君

子，云何不乐。”;;《诗经》中“隔水伊人”的写作模式与其主旨;全诗以弃妇的口吻，自叙恋爱、结婚、被抛弃的过程以及内心的愤恨和懊悔。抒情与叙事紧密结合，同时运用了第一人称，由受害者直接控诉，读者易于得到深切而具体的感受。诗中出现的两个形象，处处形成鲜明的对比，尤其是写女主人公的庄重、热情、坚贞、勤劳、吃苦，反衬氓的轻浮，贪新厌旧。爱憎深切，是非分明。;穿越时空

假如当时有《爱情保卫战》，卫女来到了《爱情保卫战》求助，而你是节目的嘉宾，听了卫女的诉说后，请你分析卫女婚姻问题出在哪。;初恋时：过于主动、过于热情；

热恋时：过于投入、过于痴情，忘记自我、

放弃自我；

情变后：走极端，迷信爱情→怀疑爱情、怀

疑男性。;《毛诗序》中所说的“风以化之，化以教之”的目的便达到了，难怪孔子说“小子何莫学夫诗？诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”真正优秀的经典作品总是能给人正面积极的力量，让人从中汲取到人生的智慧。;我的灵魂跟你一样，我的心也跟你一样。如果上帝赐予我财富和美貌,我会使你难于离开我，就像现在我难于离开你。上帝没有这么做，而我们的灵魂是平等的，就仿佛我们两人穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等。

——《简.爱》;致橡树

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止象泉源，

常年送来清凉的慰藉；