和7的分与合教学设计.docx

和7的分与合教学设计

?一、教学目标

1.让学生通过动手操作、观察、分析等活动，自主探索并掌握6和7的分与合，能有序地说出6和7的所有分法。

2.培养学生的动手实践能力、观察能力、分析能力和语言表达能力，让学生在活动中体验分与合的数学思想，感受数学的趣味性。

3.使学生在数学活动中逐步养成独立思考、合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解6和7的分与合的含义，掌握6和7的不同分法。

-能够有序地进行6和7的分与合，并能熟练运用。

2.教学难点

-引导学生通过自主探索、合作交流，发现并理解分与合的规律，有序地进行分与合。

-培养学生的数学思维能力，让学生在分与合的过程中体会数学的逻辑性和系统性。

三、教学方法

1.直观演示法：通过实物、教具、多媒体等直观手段，让学生直观地感受6和7的分与合，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.操作实践法：让学生亲自动手摆一摆、分一分、合一分，在操作过程中探索6和7的分与合，培养学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论、合作，共同探索6和7的分与合，培养学生的合作意识和团队精神。

4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导、启发等方式，激发学生的思维，让学生主动思考、积极探索，培养学生的创新思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入：对口令

-教师说一个数，学生说一个数，两个数合起来是5。例如：教师说1，学生说4，教师说2，学生说3等。

-通过这个游戏，复习5的分与合，为学习6和7的分与合做好铺垫。

2.情境导入

-展示一幅美丽的花园图片，图片中有6朵红花和7朵黄花。

-引导学生观察图片，提问：从这幅图片中，你能发现什么数学信息？

-学生可能会回答：有6朵红花和7朵黄花。

-教师接着问：那6和7可以分成几和几呢？这就是我们今天要学习的内容--6和7的分与合。

（二）探究新知

1.教学6的分与合

-动手操作

-教师给每个学生发放6个圆片，让学生把这6个圆片分成两堆。

-学生自主操作，教师巡视指导，鼓励学生尝试不同的分法。

-交流展示

-请几位学生上台展示自己的分法，并说一说6可以分成几和几。

-可能出现的分法有：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

-有序整理

-引导学生观察这些分法，发现它们是有规律的。

-可以按照从左到右的顺序，左边的数依次增加1，右边的数依次减少1。

-教师在黑板上板书：

6

/\

15

/\

24

/\

33

-让学生读一读6的分与合，加深记忆。

-理解分与合的关系

-提问：6分成1和5，那1和5合起来是几呢？

-学生回答：1和5合起来是6。

-引导学生理解分与合是相互依存的关系，即一个数分成几和几，几和几合起来就是这个数。

2.教学7的分与合

-小组合作

-把学生分成小组，每组4-5人。

-教师给每个小组发放7个小棒，让小组内成员合作，把7个小棒分成两堆，看看有几种分法。

-小组内成员分工合作，动手操作，教师巡视各小组的操作情况，及时给予指导和帮助。

-小组汇报

-每个小组推选一名代表上台汇报小组的分法，说一说7可以分成几和几。

-7的分法有：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。

-有序板书

-教师根据学生的汇报，在黑板上有序地板书7的分与合：

7

/\