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《9的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:《9的乘法口诀》
2.教学年级和班级:2024-2025学年二年级上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课主要教授二年级学生掌握9的乘法口诀,通过生动有趣的教学方法,帮助学生熟练掌握9的乘法规律,为后续学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密相连,旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
核心素养目标
1.数学抽象:通过9的乘法口诀的学习,学生能够理解并抽象出乘法运算的基本规律。
2.逻辑推理:培养学生运用乘法口诀进行逻辑推理,解决实际问题。
3.数学运算:学生能够准确、熟练地运用9的乘法口诀进行计算,提高运算能力。
4.数据分析观念:通过乘法口诀的学习,学生能够初步形成对数据规律的感知和认识。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是掌握9的乘法口诀及其应用。具体包括:
-掌握9的乘法口诀:如“一九得九,二九一十八”,这是学生必须牢记的基本规律。
-能够灵活运用9的乘法口诀进行计算,例如快速计算9×7或9×6等。
-通过乘法口诀解决实际问题,如购物时计算总价、分组时计算人数等。
2.教学难点
本节课的难点主要体现在以下几个方面:
-难点一:记忆9的乘法口诀。学生可能会混淆不同数字的乘法结果,例如将“七九六十三”误记为“七九五十六”。为此,可以采用朗朗上口的歌谣或手指游戏来帮助记忆。
-难点二:理解和运用乘法口诀进行计算。学生可能在理解“乘法是加法的简便形式”这一概念上存在困难,例如计算9×5时,可能不会运用乘法口诀,而是逐个加9。可以通过具体的实例演示,如通过加法算式9+9+9+9+9=45来引导学生理解乘法口诀的含义。
-难点三:解决实际问题时,如何选择合适的乘法口诀。学生在面对实际问题时,可能不知道如何运用乘法口诀来简化计算。可以通过设置具体的情境,如分配物品、计算价格等,让学生在实践中学会选择和应用乘法口诀。
教学资源
-硬件资源:多媒体投影仪、计算机
-软件资源:数学教学软件(如PPT、动画演示)
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:数学教育资源库、网络教学资源
-教学手段:实物模型、乘法口诀卡片、教学挂图
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-开始上课时,通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力。例如,邀请一位学生上台,随机抽取一个数字卡片(1-9之间),然后提问:“如果我们有9个这样的数字,总数是多少?”
-学生回答后,引导他们发现这是一个乘法问题,从而引出本节课的主题:“今天我们将学习9的乘法口诀。”
-通过这种方式,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
-利用PPT展示9的乘法口诀,每展示一个口诀,例如“一九得九”,就让学生跟着念,并解释这个口诀的意义。
-接着,通过实物模型或手指游戏,让学生直观地理解乘法口诀。例如,用9个相同的小物品排成一行,让学生数一数总共有多少个。
-在讲解过程中,不断提问学生,如“这个口诀表示什么意思?”“你能用这个口诀来计算9乘以4吗?”以确保学生理解和掌握新知识。
3.巩固练习(10分钟)
-分发乘法口诀卡片,让学生自主练习,将口诀和对应的乘法算式匹配起来。
-设置一些简单的乘法问题,如“9乘以5等于多少?”让学生快速回答,以巩固他们对乘法口诀的记忆和应用能力。
-鼓励学生在小组内讨论,分享他们是如何记住乘法口诀的,以及如何用口诀来解决问题。
4.师生互动环节(10分钟)
-设计一个互动游戏,如“乘法口诀接力赛”,学生分成小组,每组轮流说出一个9的乘法口诀,下一位学生接着说下一个,看哪个小组能在规定时间内完成所有口诀。
-在游戏过程中,教师观察学生的反应,对回答正确的学生给予表扬,对回答错误的学生给予指导,确保每个学生都能参与进来。
-游戏结束后,教师总结学生的表现,强调乘法口诀的重要性,并鼓励学生在日常生活中尝试应用。
5.课堂提问与总结(5分钟)
-教师提出一些思考性问题,如“你能在生活中找到9的乘法口诀的应用吗?”“乘法口诀有什么好处?”
-让学生分享他们的想法和经历,教师根据学生的回答进行总结,强调乘法口诀在实际生活中的应用价值。
-最后,教师简要回顾本节课的主要内容,确保学生带走核心知识点。
知识点梳理
一、9的乘法口诀
1.掌握9的乘法口诀,能够熟练背诵并应用。
-一九得九
-二九一十八
-三九二十七
-四九三十六
-五九四十五
-六九五十四
-七九六十三
-八九七十二
-九九八十一
二、乘法口诀的应用
1.能够运用9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
-
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