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从知到行：英语教学知识实践转化的自我叙事探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在全球化进程日益加速的当下，英语作为国际交流的重要工具，其教学质量备受关注。英语教学知识的有效实践转化，成为提升英语教学效果、培养学生综合语言运用能力的关键所在。然而，在实际教学过程中，许多英语教师面临着如何将理论知识转化为实际教学行为的困境。传统的英语教学研究往往侧重于理论层面的探讨，或者采用量化研究方法，关注教学的普遍性规律，却忽视了教师个体在教学实践中的独特体验、感悟以及知识转化的具体过程。

教师作为教学活动的直接执行者，其自身的教学知识体系以及如何将这些知识应用于课堂实践，对教学质量有着深远影响。英语教学知