Module 10 Unit 1 Where are you going？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module10Unit1Whereareyougoing？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

Module10Unit1Whereareyougoing？（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册，本课节选自外研版小学英语教材五年级下册Module10Unit1。本单元主要围绕旅行展开，通过对话和情景教学，帮助学生掌握询问地点和回答问题的日常用语。教材内容贴近生活实际，旨在培养学生的口语交际能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语进行简单的旅行对话，提高语言运用能力；了解不同文化背景下的旅行习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，发展逻辑思维和批判性思维；同时，通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握询问地点和回答问题的日常用语，如Whereareyougoing?和Imgoingto...。

②能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行简单的对话，如询问目的地和描述行动计划。

2.教学难点，

①正确运用过去时态描述即将发生的动作，如使用Imgoingto...来表达未来的计划。

②在对话中灵活运用疑问词和回答，如使用Where?、What?、When?等进行提问，并给出相应的回答。

③在不同情境中正确运用语法结构，如主语和动词的一致性、时态的正确使用等。

④在小组活动中，能够倾听他人意见，表达自己的观点，并尝试用英语进行协调和解决问题。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的旅行场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计包括角色扮演、小组讨论和问题解决等在内的活动，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，结合图片、视频和音频材料，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

4.鼓励学生自主探究，通过完成作业和项目，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行？”

-展示一些关于著名旅游景点的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

-简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解旅行的定义，包括其主要组成元素或结构，如目的地、旅行方式、行程安排等。

-详细介绍旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同旅行方式的特点。

-通过实例或案例，如学生假期旅行的经历，让学生更好地理解旅行的实际应用或作用。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的旅行案例进行分析，如家庭旅行、探险旅行、文化交流等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社会交流的影响，以及如何通过旅行丰富生活经验。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论，如“如何规划一次完美的旅行”、“旅行中的文化差异”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的意义和价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调旅行在个人成长、文化交流和知识获取中的价值，鼓励学生积极参与旅行活动。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅行的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本课所学的词汇和句型进行日常对话，如询问地点和描述行动计划。

-学生在阅读和听力材料中识别和理解与旅行相关的信息，提高阅读理解能力。

-学生在口语表达中能够自信地使用过去时态和将来时态，