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初中数学教学故事集

?故事一：兴趣是最好的老师

那是我刚接手初一（x）班数学教学的时候，班级里有个叫晓峰的学生，对数学毫无兴趣，甚至有些抵触。每次上数学课，他总是一副心不在焉的样子，作业也完成得马马虎虎，成绩更是不尽人意。

为了激发他对数学的兴趣，我决定从他感兴趣的事物入手。我了解到晓峰特别喜欢打篮球，于是我在课堂上引入了一些与篮球相关的数学问题。比如，一场篮球比赛中，球员的投篮命中率如何计算？球队的战术安排与数学中的排列组合有什么关系？

这些问题一下子吸引了晓峰的注意力，他开始积极思考，主动参与到课堂讨论中来。看到他的转变，我趁热打铁，在课后给他布置了一些有趣的数学小任务，比如让他计算自己在一周内打篮球的得分情况，并分析得分的分布规律。

慢慢地，晓峰对数学的态度发生了明显的变化。他不再觉得数学枯燥乏味，而是发现了其中的乐趣。课堂上，他变得积极主动，回答问题也越来越准确。他的数学成绩也逐渐提高，期末考试时，他的数学成绩竟然进步了二十多分。看到晓峰的进步，我由衷地感到高兴，也更加坚信兴趣是最好的老师，只要找到学生的兴趣点，就能打开他们学习数学的大门。

故事二：一堂难忘的公开课

学校安排我上一堂公开课，课题是全等三角形的判定。为了上好这堂课，我做了充分的准备，精心设计了教学环节，制作了精美的课件。

公开课那天，教室里坐满了前来听课的老师。我按照预定的教学流程开始授课，从复习旧知识引入新课，逐步引导学生探索全等三角形的判定方法。在讲解过程中，我注重与学生的互动，通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂中来。

然而，课堂上出现了一个小插曲。当我讲解完一种判定方法，准备进行练习巩固时，发现有一位学生提出了一个我没有预料到的问题：老师，除了我们学的这些判定方法，还有其他的方法可以判定两个三角形全等吗？这个问题让我有些措手不及，但我很快冷静下来，鼓励学生们一起思考、讨论。

于是，课堂气氛变得更加热烈，学生们纷纷发表自己的看法。我也加入到学生的讨论中，引导他们从不同的角度去分析问题。经过一番热烈的讨论，学生们不仅找到了答案，还对全等三角形的判定有了更深入的理解。

这堂公开课虽然出现了意外情况，但却因为这个小插曲变得更加精彩。课后，听课的老师对这堂课给予了高度评价，他们认为我能够灵活应对课堂上的突发情况，充分发挥了学生的主体作用，让学生在探索中学习，在学习中成长。通过这堂课，我也深刻体会到，课堂是充满变化和挑战的，作为教师，要时刻做好应对各种情况的准备，并且要善于利用这些意外情况，将其转化为教学的契机，让学生获得更好的学习体验。

故事三：帮助学生克服数学恐惧

在初二的数学教学中，我发现班级里有不少学生对函数这部分内容感到恐惧。函数概念抽象，图像变化复杂，让很多学生望而却步。

其中有个叫小萱的女生，每次上函数课，她总是眉头紧锁，眼神中透露出焦虑和害怕。课后作业也是错误百出，问她问题，她总是一副似懂非懂的样子。

为了帮助小萱克服对函数的恐惧，我决定从基础知识入手，一步一步地引导她。我利用课余时间，单独给小萱辅导，先帮她复习了函数的基本概念，通过简单的实例让她理解自变量和因变量之间的关系。然后，我手把手地教她如何绘制函数图像，从描点、连线开始，让她逐渐熟悉函数图像的变化规律。

在辅导过程中，我不断鼓励小萱，告诉她函数并没有那么难，只要掌握了方法，就一定能够学好。每当小萱取得一点进步，哪怕只是答对了一道简单的题目，我都会及时给予表扬。慢慢地，小萱的自信心增强了，对函数的恐惧也减轻了不少。

为了巩固小萱所学的知识，我还为她设计了一些有针对性的练习，从易到难，让她逐步提高解题能力。经过一段时间的努力，小萱的函数成绩有了明显的提高。她不再害怕函数，而是能够主动思考函数问题，并且能够运用所学知识解决一些较复杂的题目。看到小萱的转变，我感到无比欣慰，也明白了帮助学生克服学习恐惧需要耐心、细心和爱心，只有走进学生的内心世界，才能找到解决问题的关键。

故事四：小组合作学习的成效

在初三的数学复习课中，为了提高学生的学习效率，培养他们的合作能力和自主学习能力，我采用了小组合作学习的方式。

我将班级学生分成若干个小组，每组4-5人。在复习圆这一章节时，我给每个小组布置了一个任务：整理圆的相关知识点，包括圆的定义、性质、定理以及相关的计算公式，并制作成一份思维导图。同时，每个小组要准备一些典型的例题，在课堂上进行展示和讲解。

小组分工明确，有的学生负责查阅资料，有的学生负责整理知识点，有的学生负责制作思维导图，还有的学生负责准备例题。在小组合作过程中，学生们充分发挥各自的优