幼儿发展教育基础 课件 3 幼儿园教育的基本要素.pptx

;;知识目标;学习任务1;每次午睡前，幼儿都会自觉地将小椅子整齐地摆放在墙边，这已成了某幼儿园小一班的常规。有一天午睡前，王老师发现周周没有像往常一样把小椅子靠墙摆放好，而是将四张小椅子堆叠在一起。当王老师催促他赶快将椅子摆放整齐时，周周倔强地用手护住这些小椅子，一本正经地说：“这是豆豆（小狗）的房子呀。”王老师正想径直把小椅子重新摆放好时，忽然又意识到这样做有点不妥。

如果你是王老师，你会如何回应周周？幼儿园教师又该如何对待有着不同个性、不同想法的幼儿呢？;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。;幼儿发展的规律与特征;（2）发展具有连续性和阶段性;;不平衡性是指幼儿身心发展的同一方面在不同的年龄阶段有快有慢、不是匀速推进的。;个体差异性是指幼儿在遗传、环境和个体主观能动性的影响下，其身心发展呈现出差异性、个性化、多样化的特点。;2.幼儿身心发展的年龄特征;;3.影响幼儿发展的因素;;生理成熟是指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。;;幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地培养幼儿、促进幼儿主动发展的活动。幼儿园教育的效率远远高于一般的社会教育和家庭教育，它是全面的、系统的、专业的、有针对性的，能够促进幼儿的全面和谐发展，在幼儿身心发展中起着主导作用。;主观能动性又称自觉能动性，它是指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。幼儿的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性等方面。;“育人为本”的幼儿观;2.“育人为本”的幼儿观;在教育过程中，成人要看到幼儿的发展性，不轻易给幼儿贴标签、否定幼儿，这样才能更好地发掘幼儿的发展潜力。;;3.“育人为本”的基本要求;儿童的权利与保护;2.国内关于儿童权利保护的认识与实践;根据“知识链接”内容填空。;根据“知识链接”内容，结合任务分工，回答“任务描述”中的问题。;;学习任务2;晶晶是一名幼儿园教师，有时候她跟别人介绍她的职业时，有人会说：“幼儿园老师的工作烦琐，就是小孩的高级保姆。”对于这个观点，你如何看？请从幼??园教师劳动的特点和职业素质等方面进行辨析。;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。;幼儿园教师的角色与地位;完全以教师为中心和主导的教育方式不利于调动幼儿的积极性，同时也会限制幼儿的想象力；而教师以合作者的身份参与幼儿的活动，既能随时了解幼儿的状态，又能充分发挥幼儿的主观能动性。;2.幼儿园教师劳动的特点;;;（5）细致性;幼儿园教师的职业素养;2.职业道德素养;3.知识素养;（2）组织管理能力;;（5）创设与利用环境的能力;（6）教育研究能力;;幼儿园教师的专业发展;2.教师专业发展的阶段;（2）教师发展的五阶段理论;3.幼儿园教师专业发展的途径;;根据“知识链接”内容填空。;根据幼儿园教师劳动的特点和职业素质等方面的知识，结合任务分工，回答“任务描述”中的问题。;;学习任务3;几名幼儿正趴在树下兴致勃勃地观察着什么。王老师看到他们满身尘土的样子，走过去问：“你们在干什么呀？”“听蚂蚁唱歌呢。”幼儿回答说。“真的吗？蚂蚁怎么会唱歌呢？赶快站起来吧，地上太脏了。”王老师说完就去拉他们站起来。这时，其中一名幼儿小声嘟囔着：“王老师，你又没蹲下来听，怎么知道蚂蚁不会唱歌呢？”

在幼儿教育的过程中，教师是否需要“蹲下来”，站在幼儿的角度来看待世界呢？教师主动“蹲下来”，又将对幼儿的心理产生怎样的影响呢？;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。;师幼关系的本质;1.以教师的态度为主要依据划分;2.以教师和幼儿的地位为主要依据划分;新型师幼关系的特征;;新型师幼关系的建立;根据“知识链接”内容填空。;根据“知识链接”内容，结合任务分工，回答“任务描述”中的问题。;;任务目标;中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，民族文化艺术是其中重要的组成部分，其内容丰富多彩，蕴涵着丰富的教育资源。将民族文化艺术融入幼儿园环境创设，不仅可以丰富幼儿的感性体验和审美情趣，更重要的是能够潜移默化地传承和弘扬传统文化、增强幼儿的民族自豪感。例如，将中国传统文化融入幼儿园环境创设中，让幼儿直观感受中国传统文化元素中所蕴含的魅力，加强幼儿对中国风的审美体验与对中华文化的情感认同。幼儿园的环境创设理念不仅关乎空间的美化和装饰，更重要的是其教育意义。;提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。;幼儿园环境的概念和分类;;;2.幼儿园环境的分类;;;;;;;幼儿园物质环境的创设;（2）器械设备区环境的创设;（3）种植养殖区环境的创设;;无论创设何种室外环境，都要注意彰显其自然化、儿童化、教育化和游戏化的特性。;2.幼儿园室内非功能区域环境的创设;;（2）