十八岁出门远行教学设计.pdf

《十八岁出门远行》教学设计

教学目标：

1、把握小说的主旨，明确“旅店”的象征意义。

2、理解小说中有荒诞意味的描写及其表达效果。

3、体会小说新奇独特的语言

教学重点：小说的主旨荒诞意味的描写

教学思路：

教学时数：一课时

教学过程：

一、导语设计

背诵曾卓《我遥望》

“年轻时遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口。”写出了年轻时代对未来

充满了好奇。同样年轻时代对外面的世界也充满了好奇，充满了期待。今天让

我们一起走进余华的《十八岁出门远行》，看看在十八岁的少年眼中外面的世

界是什么样的。

二、理清情节

此次远行的目的是什么？父亲决定让我认识外面的世界。

哪里可以看出？

（一）速读课文

1、思考：第一次出门远行的“我”遭遇了哪些事情？

[问路拦车搭车抢劫]

2、学生回答

（二）分析

1、预想的美好

对遭遇的事情，“我”持有什么态度？

（1）问路

①看文段（73页2段）

②提问

a“我”一直在寻找什么？（旅店）

有没有人告诉我在何处？（没有）

路上的不少人都是怎么说的？（你走过去看看吧）含混回答

b但对于路人的回答，“我”持有什么态度？（“他们说的太好了”）欣赏

（2）拦车

看文段（73页3段）指名读

①“我”拦到汽车了吗？（一闪而过）

②对此“我”是什么态度？高兴

注意“我就在汽车后面拼命地追……兴致勃勃地继续走路”

（3）设疑：我的问路没有得到一个明确的回答，我为什么还对他们充满了欣

赏？

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拦车没有成功为什么我却很高兴？

①初出家门的心情，觉得一切都是美好的。

②符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望。

③没有感觉到找不到旅馆会带来危害

（4）鉴赏第一段

齐读

初出家门的“我”是一种什么样的心情？（激动喜悦期待）

2、现实的残酷

（1）搭车

①读文（74页3段“我兴致勃勃地跑了过去”至75页2段“滚开”）

分角色：我司机旁白

②问：我搭车的请求被冷漠的拒绝时，这时我是什么样的态度？

“气得无话可说”焦急

③设疑：为什么在第一次拦车没有成功时“我”很高兴，而第二次被拒绝时我

着急了？

我没有料想到拦车不成功带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而第二

次我感觉到了现实的严峻开始逼迫自己

（2）汽车遭抢劫（76页5段“可是这汽车抛锚了”至78页6段）

思考：汽车遭抢劫时，司机和“我”的表现是否一样？

①问：我是如何做的？结果怎样？

“我”为朋友两肋插刀、维护正义，完全是英雄所为（77页2段2、3句/五

段1、2句）

被殴打

②汽车遭抢劫时司机是如何做的？广播体操

a嘲笑（司机不是关心苹果被抢，而是关心我的鼻子）

b被抢

①司机不仅嘲笑“我”，而且还做了一件不可思议的事，什么事？

读文“78页2段”抢走了我的红背包

②对发生的这一切，我持什么样的态度？愤怒悲伤

③设疑：又是什么使原本高高兴兴走出家门的“我”转为了愤怒和悲伤？

社会出乎意料的残酷；设想的美好与实际社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成

强烈反差

三小说主旨

（一）提问：

1、看似出人意料来得十分突然，其实如果回顾“我”的全部遭遇，现实

有没有提前的警告？

问路、拦车都是生活对我的小提示，但是初出家门社会经验不足的我没有能够

从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实社会潜在的危险，更没有能够开始总结

人生的经验，所以与社会的提醒擦肩而过。（每一次经历都是财富，要善于体

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味思考总结）

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（二）主旨

1、换位思考，如果你是小说中的“我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞

伤，你会怎么样？

•第一条出路：放弃远行回家

•第二条出路：从此改变对现实的态度

•第三条出路：依然坚持自己的做法

2、十八岁的“我”做出了怎样的选择？（从何而知）P78第6段