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浅析中小学教育改革[五篇]

第一篇：浅析中小学教育改革

浅析中小学教育改革

通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》，基本了解了两种

成功的学习模式。“三三六”模式和“合作课堂”教学模式。两种模

式即有共同点，又各有千秋，下面就本人的理解分析如下：

两种模式都是在教育的过程中要坚持育人为本。综合考查学生发

展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关

注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习

过程和效益。也都是小组合作学习形式，以培养学生自主学习、合作

学习、探究学习的能力为目的。总之，都追求课堂的有效学习，高效

学习，注重学生的全面发展。在“探索有效课堂”的教改之路上，我

们应该做到几点：

一、教师要转变教学观念，转变课堂角色，成为学生学习的组织

者、引导者、合作者，成为学生学习的伙伴，和学生一起参与学习活

动，和学生有交流有互动，一起分享体验学习成果的喜悦。

二、培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务

情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主

定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本

身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考，在这样的

过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式，进入有效学习的环境。

三、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生

记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容

的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立

在学生已有经验的基础上，教学新知识之前首先必须激活学生长时记

忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行

有效学习。

四、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有

效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习

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和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。教无定法，学无定式，我

们的课改之路还很长，我们还在继续探索，结合我们的实际情况，把

已有的经验和新学到的理论相结合，相信在不久的将来，我们都会形

成一种具有自我个性的“高效课堂”模式。

第二篇：中小学教育改革

揭秘洋思中学与杜郎口中学、海慧中学的教改发展之路

摘要：走进荆门市海慧中学，就可以感受到浓浓的课堂教学改革

之风的温暖。海慧中学自2009年以来通过吸收全国优秀中学如江苏洋

思中学、山东杜郎口中学的教育改革经验，并根据自身优势创设了

“合育课堂”，更加呼应其标榜的校训“还拿百川，慧泽众生”。无

论是海慧中学的“阳光教育、和育课堂”，还是洋思中学的“先学后

教、当堂训练”教学模式，以及杜郎口中学的“三三六”自主学习模

式，都取得了重大的教学成就。成就背后的原因，可以概括为：注重

合育、合群、合作、合享，强调自学、互学、练习的重要性，拼弃教

师“满堂灌”的“填鸭式”教学；注重知识检测的导引作用；注重教

学重点难点的合理突破；注意教学环节的巧妙设臵与科学安排。下面

就以这三所中学的教育改革发展模式进行比较。

一、洋思中学的教学模式

泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。1980年创

办之初，只有施教区6个村，2排平房，5个教学班，只有1名公办教

师，4名民办教师，8名代课教师。教学设备几乎全无，课桌全是借的。

就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况