人教部编版七年级下册语文精品教学课件 7.谁是最可爱的人.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG人教版七年级下语文教学课件第七课谁是最可爱的人教学目标1、了解通讯的文体特征。2、掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。3、学习中国人民志愿军崇高的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。教学重难点1，培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。2，学习叙述、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。激情导入作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”。抗美援朝到底是怎么回事？我们的志愿军战士为什么被誉为“最可爱的人”？今天我们来学习《谁是最可爱的人》。第一课时自主学习【1.写作背景】《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。20世纪50年代初，它曾以那奔放的思想感情，激起全国人民心头的汹涌浪涛，鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动，作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美援朝期间，他曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题--我们的战士是最可爱的人。从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。自主学习【走近作者】魏巍（1920-2008），当代诗人，著名散文作家、小说家。魏巍原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有：散文集《幸福的花中勇士而开》，诗集《两年》《不断集》，短篇小说《老烟筒》，长篇小说《东方》获首届“茅盾文学奖”。通讯《谁是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。从此，“最可爱的人”成了志愿军的代名词。自主学习【3.通讯特点】（1）生动性：多借用文学手段，可以描写、抒情、对话；可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。（2）完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程。（3）评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。【4.字词梳理】自主学习案【4.字词梳理】4．朗读课文，整体感知（1）熟读课文，复述课文内容。。[交流点拨]这篇通讯通过三个事例刻画了志愿军的英雄群像，层次原本就非常清晰。三个事例相对独立而又互相联系，建议通过复述故事来训练（学生）思维能力和表达能力。复述前应提出具体要求，引导学生思考说什么，按什么顺序说，用什么方法说，关键词关系。(2)这首诗歌表达了作者怎样的感情？[交流点拨]诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。4．朗读课文，整体感知（2）根据课文内容，划分层次并概括层意。[交流点拨]第一部分：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人（第1-3段）。第二部分：介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在（第4-14段）。第三部分：以真切的感受激起人们的共鸣：祖国人民的幸福是与最可爱的人的成功联系在一起的，因此要热爱最可爱的人（最后一段）合作探究【文本探究】学生齐读1-3段，学习第一部分。1，第一自然段的表达方式以什么为主？主要写了什么内容？［交流点拨］第一自然段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。2，第二自然段主要运用了哪种修辞手法？有什么作用？［交流点拨］设问。设问的目的在于表明作者的观点引起读者注意：我们的部队，我们的战士是最可爱的人。合作探究【文本探究】学生齐读1-3段，学习第一部分。3，作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？［交流点拨］作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质-纯洁和高尚，意志-坚韧和刚强，气质-淳朴和谦逊，胸怀-美丽和宽广第二课时激情导入通过上节课的学习，我们已经初步了解了这篇通讯的大致内容，这节课继续来学习志愿军战士的英雄事迹和崇高精神！（一）文本探究1，学习第一个事例。（1）用简明的句概括第一个事例。［交流点拨］第一个事例：松骨峰战斗。（2）第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？［交流点拨］这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。合作探究（一）文本探究2，学习第二个事例。1）用简明的语句概括第二个事例。［交流点拨］（第二个事例：火海救儿童。（2）第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？［交流点拨］（这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。合作探究3，学习第三个事例。（1）用简明的语句概括第三个事例。［交流点拨］（第三个事例：雪中话苦乐。（2）第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？［交流点拨］（这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱