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生成式人工智能在初中道德与法治备课中的应用

在当今数字化快速发展的时代，教育领域正积极探索新兴技术与学科教学的深度融合之道。初中道德与法治课程作为培养学生道德观念和法治意识的重要阵地，教师备课质量直接影响教学效果。生成式人工智能凭借强大的数据分析、内容生成等功能，成为初中道德与法治课教师备课的“得力助手”。从深入探究教学内容（学什么），到精心规划教学方法（怎么学），再到全面评估学习成果（学得怎样），生成式人工智能在这一系列备课流程中有着独特的应用价值和潜力。作者在应用多种生成式人工智能备课方面做了一些探索，下面以“做核心思想理念的传承者”内容为例予以阐述。

一、生成式人工智能助力深研“学什么”

生成式人工智能可以辅助教师在理解课程标准的基础上，对教学内容进行深入探究，领会编写思路和设计意图，从而最大限度地发挥教材的育人功能。本教学内容所在单元“传承中华优秀传统文化”在教材中占据重要地位，它是学生提高对中华优秀传统文化的认同度、进一步增强中华民族认同感和自豪感、弘扬传统美德、坚定文化自信、厚植家国情怀的关键环节。“做核心思想理念的传承者”是本单元第六课第二框的内容。通过学习本课，学生不仅能够增强对中华优秀传统文化核心思想的理解力，更能够从中汲取智慧，为今后的成长和发展奠定坚实的基础。

在备课中，教师需要了解中华优秀传统文化的政策文件。输入关键词“有关传承中华优秀传统文化的国家政策文件”，生成式人工智能会迅速给出中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》等文件内容和解读。教师无须花费大量时间在多个网站有哪些信誉好的足球投注网站资料，就能即时获取所需信息。

教师还需深入理解核心思想理念的内涵、来源及其发展脉络。对此，生成式人工智能可以迅速整合海量资料，如历史文献、学术研究成果等。例如，对于“仁爱”这一核心思想理念，人工智能能够从儒家经典《论语》中提取关于“仁”的论述，并整合现代学者对其在当代社会价值的研究成果，为教师提供丰富的素材，帮助教师准确把握“仁爱”理念的深度和广度，以便更好地传授给学生。生成式人工智能也可对核心思想理念中的复杂概念进行通俗易懂的解析。以“尚和合”为例，它可以生成详细的解释，包括“尚和合”在不同文化、历史时期的表现，还可以通过列举实例，来说明这一概念的具体含义，帮助教师清晰地向学生讲授这些概念。

教师也会对教材内容产生一些困惑，这时生成式人工智能就可发挥“备课小伙伴”的作用。比如，核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三者的关系为重难点问题，教师在备课时容易产生困惑，就可以借助生成式人工智能厘清思路。教师可以将此重难点问题作为一个提示语“如何阐释核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三者的关系”，将其输入不同的生成式人工智能，它们会基于自身的逻辑给出不同的回答。此时，教师参考生成式人工智能给出的答案，结合教材内容，对三个重要概念进行关联分析，更好地理解教材所传递的价值观和教育理念，深入分析教材中知识点之间的联系。

教师还可将相关教材内容上传至生成式人工智能，发出“根据国家政策文件、课程标准和教材内容生成教材解读”的指令，就会得到一份内容详尽的教材解读文本。教师也可借助生成式人工智能逐字逐句研读课文，结合本班学情，深入挖掘教材内涵，理解其精神实质。

二、生成式人工智能助力设计“怎么学”

初中道德与法治教材具有很强的可读性，“生活观察”“探究与分享”“启思导行”等栏目的设计让教学具有很好的可操作性。根据本校学生情况，最大限度地用好教材，使课程内容情境化，这是课程实施的关键。教师可借助生成式人工智能围绕教材内容和教学目标进行教学设计，对教材栏目进行二次开发。

新结构教学评框架理论要求建构以综合学习品质为核心的结构化学习水平体系，以促进学生综合学习品质的提升。学习水平体现学生对知识的掌握、能力的发展和价值观的内化程度。在教学中，教师与生成式人工智能协作共创，人工+智能各取其长，设计了由浅入深的四个学习活动，分别对应四个学习任务和四个层次的学习目标，确保学生在每个学习水平上都能有适当的挑战和支持。

学习水平一：生活观察（认识核心思想理念）

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》建议教学要积极探索议题式、体验式、项目式等多种方法，引导学生参与体验。此环节采取情境体验的方式，学生通过观看北京2022年冬奥会视频，如开幕式上“雪花”元素的展示、闭幕式上“天下一家”字样烟花秀等，参与讨论。问题1：北京2022年冬奥会既是一场体育盛会，也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中，你体会到了什么思想理念？问题2：北京冬奥会闭幕式视频中，用烟花打出“天下一家”的字样有何深意？

此学习活动设计借助多媒体技术展示丰富的情境内容，让学生直观接触与核心思想理念相关的现象，从感觉