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《跨学科主题学习:探寻热带雨林的固碳功能》导学案-2024-2025学年人教版(2024)初中地理七年级下册
学习目标
人地协调观
通过分析热带雨林固碳功能与全球气候变化的关系,以及人类活动对热带雨林固碳能力的影响,深刻理解人类与自然环境相互依存、相互制约的关系,树立保护热带雨林、应对气候变化的意识,认识到人类活动对维持地球生态平衡的重要责任。
在探讨热带雨林保护与经济发展的平衡问题时,理解可持续发展的内涵,明白只有实现经济、社会与环境的协调发展,才能保障人类的长远利益。
综合思维
整合地理、生物、化学、物理等多学科知识,分析热带雨林固碳的原理、过程以及影响因素,构建跨学科综合分析问题的思维体系,学会从多个维度、系统性地思考复杂的生态环境问题。
针对热带雨林固碳功能面临的挑战,如森林砍伐、火灾、气候变化等,运用因果联系、对比分析等方法,探究问题的形成机制、发展演变过程及影响,提出具有针对性和可行性的解决方案,培养逻辑推理和批判性思维能力。
区域认知
运用地图、卫星影像等地理工具,准确识别热带雨林的分布区域,掌握其主要的地理特征,构建清晰的区域空间概念,提升对区域差异的敏感性和认知能力。
通过对不同地区热带雨林固碳功能的比较分析,归纳区域内部的相似性和区域之间的差异性,认识到热带雨林固碳功能在不同地理环境下的特点,掌握从整体到局部、从一般到特殊的区域认知方法。
地理实践力
开展模拟热带雨林固碳实验、实地考察热带雨林生态系统等地理实践活动,引导学生运用地理信息技术和相关工具,收集、整理和分析地理信息,设计并实施研究方案,提高解决实际问题的能力,培养团队协作和创新精神。
鼓励学生关注全球热带雨林保护动态,通过查阅资料、案例研究等方式,将课堂所学知识应用于实际生活,提升在真实情境中观察、分析和解决地理问题的能力,增强社会责任感和实践能力。
课前预习
热带雨林分布与特征
分布:热带雨林主要分布在赤道附近地区,如南美洲的亚马孙河流域、非洲的刚果盆地和东南亚地区。这些地区常年高温多雨,为热带雨林的生长提供了适宜的气候条件。
特征:热带雨林植被茂密,物种丰富,是地球上生物多样性最丰富的生态系统之一。高大的乔木层层叠叠,形成复杂的垂直结构,林下生长着各种灌木、草本植物和藤本植物。热带雨林还拥有丰富的动物资源,许多珍稀物种在此栖息繁衍。
碳循环基本原理
碳的存在形式:碳在自然界中以多种形式存在,如二氧化碳、碳酸、碳酸盐以及有机化合物等。在大气中,二氧化碳是主要的碳存在形式;在生物体内,碳则以有机化合物的形式存在。
碳循环过程:碳循环是指碳元素在地球的大气、陆地、海洋和生物之间不断循环的过程。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,将其转化为有机物质,储存于体内。当植物和动物呼吸、死亡后,有机物质被分解,碳又以二氧化碳的形式释放回大气中。此外,化石燃料的燃烧、森林砍伐等人类活动也会向大气中排放大量的二氧化碳。
热带雨林固碳功能概述
固碳方式:热带雨林通过植物的光合作用,将大气中的二氧化碳固定下来,转化为有机物质,储存在植物体内和土壤中。同时,热带雨林中的微生物也参与了碳的固定和循环过程。
重要性:热带雨林是地球上重要的碳汇,对调节全球气候起着关键作用。其固碳功能有助于减缓大气中二氧化碳浓度的上升,从而缓解全球气候变化的影响。此外,热带雨林还为众多生物提供了栖息地,维护了生物多样性。
知识框架
热带雨林概况
分布区域
生态特征
碳循环与固碳原理
碳的存在形式与循环过程
热带雨林固碳方式与机制
热带雨林固碳功能的重要性
对全球气候调节的作用
对生物多样性保护的意义
热带雨林固碳功能面临的挑战与应对措施
面临的挑战
森林砍伐
火灾
气候变化
应对措施
政策法规
技术手段
公众意识
课中探究
探究一:热带雨林分布与环境的关系
材料展示
材料一:世界气候类型分布图、世界地形图、热带雨林分布示意图。
材料二:关于热带雨林地区气候、土壤、水文等方面的资料。
问题探讨
描述热带雨林的分布规律,分析其与气候、地形等自然环境要素的关系。
以某一地区为例,具体分析当地自然环境对热带雨林形成和发展的影响。
探讨自然环境变化可能对热带雨林分布产生的影响。
小组讨论与展示
学生分组讨论,每组推选代表发言,展示讨论成果。
教师总结
分布规律与环境关系:热带雨林主要分布在赤道附近的低纬度地区,这些地区常年受赤道低气压带控制,盛行上升气流,降水丰富,气温高,为热带雨林的生长提供了适宜的气候条件。同时,地形对热带雨林的分布也有重要影响,如亚马孙平原地势平坦,有利于水汽的汇聚和扩散,形成了世界上面积最大的热带雨林。
案例分析:以亚马孙河流域为例,其地处赤道附近,属热带雨林气候,终年高温多雨。平原广阔的地形使得河流众多,水源充足,土壤肥沃,这些条件共同促进了热带雨林的形成和发展。
自然环境变化
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