数字化赋能二级学院心理育人体系的构建与实践探索——以深圳职业技术大学人工智能学院为例.pdfVIP

2024年第3期科研成果与传播职业教育研究

数字化赋能二级学院心理育人体系的构建与实践探索

——以深圳职业技术大学人工智能学院为例

周婷

深圳职业技术大学，广东深圳518000

摘要：随着“数字中国”“数字经济”以及信息化技术的迅猛发展，教育行业正面临前所未有的改革机遇。特别

是在心理健康教育领域，数字化技术的应用为高校心理育人工作提供了新的途径。本文以深圳职业技术大学人工

智能学院为案例，探讨了数字化赋能二级学院心理育人体系的构建与实践，旨在提供一种适应数字化时代的心理

健康教育模式。以促进学生全面成长为主旨，坚持以“一切为了学生身心健康、一切为了学生成长成才”为核心

目标，搭建“线上+线下”相协同，构建“四纵四横四协同”共同体的数字化赋能二级学院心理育人体系，探索

一种适应数字化时代的心理健康教育模式。本研究为高等教育领域提供了数字化心理育人体系的成功案例，对其

他高校在构建类似体系具有重要的参考价值。

关键词：数字化技术；心理育人；心理健康教育

中图分类号：G441

当前，“数字中国”“数字经济”以及信息化技术完善智能化育人体系和推动线下互动与线上平台的融

等迅猛发展，改变了传统的工作模式，促进了新业态合等方面，完善数字技术对高校心理育人工作的正确

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的形成和传统行业的转型升级。在此浪潮下，教育行引导。陈南非认为可以以升级心理育人资源库、数字

业也面临着数字化改革的历史使命。心理育人在高校化赋能心理健康服务、构建心理育人共同体等举措，

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教育事业中扮演着至关重要的角色，是全面提升学生全面推进心理育人工作高质量发展。路璐认为要建立

素质、促进学生全面发展的重要支柱之一。如何在数数字思维、利用数字技术、完善动态管理评价体系、

字化时代进一步深化我国学校心理健康服务的变革和深化部门协作，以推进心理健康教育的数字化。根据

发展，成为横亘在教育工作者面前的一大难题。党的前述可知，数字化赋能心理育人主要从搭建数字化平

二十大报告强调要“推进教育数字化”。因此，在当前台、促进“线上+线下”融合、构建心理育人共同体等

教育数字化的大背景下，数字化技术的应用为高校心方面开展。这些学者的研究主要侧重于理论方面，实

理育人体系的构建提供了新的机遇和挑战。探索如何践方面的探索较少，故本文从数字化赋能心理育人体

有效利用数字化手段来加强和改进心理健康教育，已系的实践探索方面进行探讨，以完善该方面的研究。

经成为教育领域的一个重要研究课题。2数字化赋能心理育人体系的主要内涵

1问题的提出教育部发布的《高校思想政治工作质量提升工程

如何利用数字化赋能心理育人体系，已成为教育实施纲要》将心理育人作为“十大育人”体系之一。

数字化面临的一个重要问题。目前已有专家对于数字心理育人体系是一种教育教学、实践活动、咨询服务、

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化赋能心理育人进行了相关研究。俞国良等人提出数预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工

字化赋能高校心理健康教育服务，在预防与教学、辅作格局。其实，心理育人体系是在思想政治教育体系