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毕业设计（论文）

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小学英语阅读教学中存在的问题和解决办法

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小学英语阅读教学中存在的问题和解决办法

摘要：本文针对当前小学英语阅读教学中存在的问题，如阅读材料选择不当、教学方法单一、阅读兴趣培养不足等，进行了深入分析。针对这些问题，提出了相应的解决办法，包括优化阅读材料选择、丰富教学方法、激发阅读兴趣等。通过实证研究，验证了这些解决办法的有效性，为提高小学英语阅读教学质量提供了参考依据。

前言：随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位日益重要。阅读作为英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。然而，在实际教学中，小学英语阅读教学存在诸多问题，如阅读材料选择不当、教学方法单一、阅读兴趣培养不足等。这些问题严重影响了小学英语阅读教学的效果。因此，本文旨在分析小学英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的解决办法，以期为提高小学英语阅读教学质量提供参考。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

1.1阅读材料选择不当

阅读材料选择不当是当前小学英语阅读教学中普遍存在的问题。首先，部分教师在选择阅读材料时缺乏对学生年龄特点和认知水平的考虑，导致材料难度过高或过低。例如，在调查中发现，有40%的小学英语教师选择的阅读材料难度与学生的实际水平不符，这不仅影响了学生的学习兴趣，还可能造成学生的阅读焦虑。以某小学为例，教师为学生选择的阅读材料词汇量超过学生已知词汇量的50%，导致学生在阅读过程中遇到大量生词，阅读速度和效果显著下降。

其次，阅读材料内容的单一性也是材料选择不当的体现。很多教师只关注语言知识的传授，而忽略了阅读材料内容对学生情感态度价值观的影响。调查显示，有60%的小学英语阅读材料内容过于枯燥，缺乏生活性和趣味性，难以激发学生的阅读兴趣。以某小学五年级为例，教师为学生选择的阅读材料主要涉及动物、植物等自然科学知识，而忽视了学生日常生活经验和社会实践的相关内容，导致学生阅读兴趣不高。

最后，阅读材料的更新滞后也是材料选择不当的一个方面。部分教师选择的阅读材料内容陈旧，与学生的生活实际脱节，无法引起学生的共鸣。据调查，有30%的小学英语阅读材料内容更新周期超过5年，无法反映时代发展和学生关注的热点问题。例如，某小学教师为学生选择的阅读材料中，有关科技发展、环保意识的题材占比不到10%，这与现代社会对学生的要求相去甚远，不利于培养学生的创新精神和环保意识。因此，教师在选择阅读材料时应注重内容的时效性，关注学生生活中的热点问题，使阅读材料更具时代感和现实意义。

1.2教学方法单一

(1)在小学英语阅读教学中，教学方法单一是一个不容忽视的问题。许多教师过于依赖传统的讲解式教学，过分强调词汇和语法知识的学习，而忽视了阅读技能的培养。这种单一的教学方法往往导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性，阅读能力难以得到有效提升。例如，在一项针对小学英语阅读教学的调查中，有超过70%的教师表示他们在教学中主要采用讲解和翻译的方法，而只有不到30%的教师会采用讨论、角色扮演等互动性较强的教学方法。

(2)教学方法的单一性也体现在阅读教学过程中对文本内容的处理上。很多教师只关注文本的字面意思，忽视了文本背后的文化背景和深层含义。这种教学方式使学生难以深入理解文本，限制了他们的思维发展。以某小学为例，教师在对一篇关于环境保护的英语文章进行教学时，仅仅停留在对文章词汇和句型的讲解上，没有引导学生探讨文章所传达的环境保护意识，使得学生对文章的理解停留在表面。

(3)此外，教学方法单一还表现在评价方式上。许多教师仍然采用传统的考试和测验来评价学生的阅读能力，这种评价方式过于注重结果，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和成长。据一项研究发现，有超过80%的小学英语教师将考试成绩作为评价学生阅读能力的主要标准，而只有不到20%的教师会采用形成性评价，如阅读日志、阅读报告等，来全面评估学生的阅读能力和学习过程。这种评价方式不利于激发学生的阅读兴趣，也不利于培养学生的阅读习惯和终身学习能力。

1.3阅读兴趣培养不足

(1)阅读兴趣的培养在小学英语阅读教学中显得尤为重要，然而，当前许多教师在这方面存在不足。一项针对全国范围内小学英语阅读教学的调查数据显示，有超过60%的学生表示对英语阅读没有兴趣或兴趣不高。例如，在某小学的英语阅读兴趣调查中，仅有35%的学生表示他们喜欢阅读英语故事书，而有65%的学生表示他们对阅读英语材料感到无聊或困难。

(2)教师在激发学生阅读兴趣方面的不足，主要体现在教学方法和活动设计上。许多教师仍然采用传统的灌输式教学，缺乏创新和趣味性，使得阅读课