2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第五单元定量研究化学反应《第二节 化学反应的表示》教学设计.docxVIP

2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第五单元定量研究化学反应《第二节化学反应的表示》教学设计

教材分析

本课题选自鲁教版（五四学制）（2024）初中化学八年级全一册第五单元《定量研究化学反应》的第二节。从教材编排体系来看，质量守恒定律是上一节的核心内容，它为化学反应的表示奠定了理论基础，而本节课所学的化学方程式，既是对前面所学化学反应的一种简洁、准确的表达方式，又为后续化学计算、化学实验等内容的学习搭建了桥梁，在整个初中化学知识体系中起着承上启下的关键作用。通过对化学方程式的学习，学生能够更深入地理解化学反应的本质，明确反应物和生成物之间的定量关系，这种对化学反应从定性到定量的认识飞跃，有助于培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。

学情分析

八年级的学生在学习了一些常见的化学反应及质量守恒定律后，已经对化学反应有了一定的感性认识，并且具备了初步的观察、分析和归纳能力。但对于如何用一种通用、简洁且科学的方式来表示化学反应，他们还充满好奇和困惑。学生在之前的学习中，对元素符号、化学式等化学用语有了一定的了解，这为本节课学习化学方程式提供了基础。然而，化学方程式的书写涉及到对化学式的正确运用、质量守恒定律的遵循以及配平方法的掌握，这些内容对于学生来说具有一定的抽象性和复杂性，需要教师通过生动形象的教学方法和丰富多样的实例引导，帮助学生逐步理解和掌握。

课标目标

1.知识与技能目标

理解化学方程式的含义，能正确读出化学方程式。

掌握化学方程式的书写原则和步骤，能正确书写简单的化学方程式。

认识化学方程式中各物质的质量关系，能根据化学方程式进行简单的质量计算。

2.过程与方法目标

通过对化学方程式书写原则和步骤的探究，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。

经历从具体化学反应到抽象化学方程式表示的过程，提高学生运用化学用语解决化学问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会化学方程式的简洁美和科学性，感受化学用语在化学学习中的重要性。

培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。

教学重难点

1.教学重点

化学方程式的含义及书写方法。

化学方程式中各物质的质量关系。

2.教学难点

化学方程式的配平方法。

理解化学方程式所体现的质量守恒定律。

教学法

讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解化学方程式的概念、书写原则、配平方法等重要知识点，确保学生能够系统地掌握基础知识。

讨论法：组织学生对化学方程式书写过程中遇到的问题、化学方程式所表达的含义等内容进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

练习法：针对化学方程式的书写、配平以及根据化学方程式进行计算等内容，设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力，及时发现并解决学生存在的问题。

多媒体辅助教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示化学反应的微观过程，帮助学生理解化学方程式所蕴含的质量守恒定律，以及化学方程式中各物质之间的定量关系，将抽象的知识形象化，降低学生的学习难度。

教学准备

教师准备：多媒体课件、相关实验视频、课堂练习题、黑板、粉笔。

学生准备：预习本节课内容，复习元素符号、化学式的书写及质量守恒定律相关知识。

教学过程

课程导入（5分钟）

教师活动：展示图片：氢气在氧气中燃烧生成水的微观示意图。引导语：“同学们，我们已经知道氢气在氧气中燃烧会生成水，从微观角度看，这个反应是氢分子和氧分子破裂成氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子重新组合成水分子的过程。那么，如何用一种简洁、准确的方式将这个化学反应表示出来呢？这就是我们今天要学习的内容——化学反应的表示。”

学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，进入学习状态。

设计意图：从微观角度引入，既能复习上节课质量守恒定律的微观本质，又能引发学生对如何表示化学反应的思考，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

知识讲解（20分钟）

1.化学方程式的概念

教师活动：展示木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的文字表达式：碳+氧气\xrightarrow[]{点燃}二氧化碳。提问：“这个文字表达式能清楚地表示出反应物、生成物和反应条件，但它书写起来比较繁琐，有没有更简洁的表示方法呢？”接着展示对应的化学方程式：C+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}CO_{2}。讲解：“像这样用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。”

学生活动：对比文字表达式和化学方程式，体会化学方程式的简洁性。

设计意图：通过对比，让学生直观感受到化学方程式相较于文字表达式的优势，从而自然地引出化学方程式的概念。

2.化学方程式的含义

教师活动：以C+O_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}C