人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第二单元 6.阿西莫夫短文两篇.ppt

（3）在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。运用列数字的说明方法，表明科学依据充分，增强了说服力。（4）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。运用下定义的说明方法，更准确地说明了“泛大陆”的含义，使泛大陆的形象更具体清晰。（5）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。作比较，将南极生物的命运与其他同类作比较，强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变化。（6）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。列数字、打比方，将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖、温度极低的特点。“十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰富。品味语言本文是一篇科学小品文，文中的语言既简明准确，又通俗易懂，请你抓住这两个特点来赏析本文的语言特点。能不能把“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？明确：不能，“肯定”是绝对情况，没有例外，而“可能”表推测，是某些有影响某些没有影响，不能一概而论，用在此处无法表达肯定的意思，因此不能替换。品味语言本文是一篇科学小品文，文中的语言既简明准确，又通俗易懂，请你抓住这两个特点来赏析本文的语言特点。“所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。”该句中的“似乎”是否可以删掉？明确：不可以。“似乎”表示推测，若删去，就变成所有陆地都处在热带和温带环境内，不符合实际。“似乎”体现了说明文语言的准确性。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，有力证明了“板块构造”理论。这就印证了文章开头所说的：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”这样文章首尾呼应，浑然一体。阿西莫夫短文两篇之《被压扁的沙子》人教版八年级语文下册恐龙通过上节课的学习，相信同学们对阿西莫夫提出的“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点已经有了充分的理解。阿西莫夫在《恐龙无处不有》中提出观点后，又用另一个例子印证了这一观点，这就是《被压扁的沙子》。这节课，希望同学们能够用学习《恐龙无处不有》的方法，自主学习《被压扁的沙子》。臀骨骼漂移流逝褶皱携带两栖彗星潮汐劫难致密陨石追溯天衣无缝túnzhézhòucháoxīzhuīsùgǔgéxiédàijiénàntiānyīwúfèngpiāoyíliǎngqīzhìmìliúshìhuìxīng?yǔnshí生词巩固找说明对象自读课文，说说本篇课文的说明对象是什么。

“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。《被压扁的沙子》表面上说明“被压扁的沙子”这个物体，其实作者是想借此证明/探讨

“造成恐龙灭绝的原因是撞击运动”。《恐龙无处不有》表面上说明“恐龙无处不有”这个事实，其实作者是想借此证明/探讨

“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”（“板块构造学说”/“大陆漂移学说”的成立）理解标题本文题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，这是否偏离了主题？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？

“本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝“撞击说”的产生，与“被压扁的沙子”的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣。如果改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。”。划分结构划分文章的段落层次,理清说明思路。

第一部分（1—6）：介绍有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。第二部分（7—17）：通过“被压扁的沙子”，证明恐龙灭绝“撞击说”的成立。第一层（7—10）：讲述1961年一位苏联科学家发现了“斯石英”，并且介绍了它的性质，为下文佐证“撞击说”奠定了基础。第二层（11—13）：说明斯石英不仅可以在实验室制造，而且它在自然界中是可以存在的，不过它们只出现在沙子被强烈挤压的地方，而事实证明，火山喷发是不会产生斯石英的，从而进一步佐证了“撞击说”。第三层（14—17）：通过介绍科学家的研究，进一步证明“在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山活动”，从而得出“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该