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汉语拼音14:angengingong(说课稿)-2024-2025学年语文一年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
汉语拼音14:angengingong(说课稿)-2024-2025学年语文一年级上册统编版
教材分析
汉语拼音14:angengingong(说课稿)-2024-2025学年语文一年级上册统编版,本课是小学语文一年级上册统编版教材中关于拼音教学的一部分。本课通过教授ang、eng、ing、ong四个声母的发音,帮助学生掌握拼音的基础知识,为后续的汉字学习打下基础。教学内容与课本紧密关联,符合一年级学生的认知水平和学习需求。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的拼音意识和语言表达能力。通过学习ang、eng、ing、ong的发音,学生能够提高对汉语拼音的敏感度,增强语音感知能力。同时,通过拼读练习,提升学生的语言组织能力和语言表达准确性,为学生的语言发展奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:一年级的学生在入学前可能已经接触过一些基本的拼音知识,如声母、韵母的发音规则,以及简单的拼读练习。但他们对拼音的掌握程度参差不齐,部分学生可能对声母、韵母的区分不够清晰,对拼音的拼读规则理解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇心,对拼音学习有着浓厚的兴趣。他们的学习能力以形象思维为主,通过直观的图片、动作等辅助教学,能够更好地理解和记忆。学生的学习风格各异,有的学生喜欢通过听、模仿来学习,有的则更倾向于观察、模仿。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习ang、eng、ing、ong时,可能会遇到声母与韵母结合时的发音困难,特别是对于声母和韵母的声调掌握不够准确。此外,学生在进行拼读练习时,可能会遇到节奏感不强、音节划分不准确等问题。因此,教学中需要注重引导学生正确发音,并通过反复练习和游戏化教学,帮助学生克服这些困难。
教学资源
-教学软件:拼音学习软件,用于辅助发音练习和游戏化教学。
-教学硬件:电脑、投影仪、音响设备,用于展示多媒体教学资源。
-课程平台:班级学习平台,用于发布学习资料和在线练习。
-信息化资源:拼音发音视频、音频资料,在线拼音学习网站。
-教学手段:实物教具(如拼音卡片)、图片、动作示范、游戏道具。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕ang、eng、ing、ong的发音规则,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解ang、eng、ing、ong的发音特点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解ang、eng、ing、ong的发音规则,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过拼音故事或歌曲,引出ang、eng、ing、ong的课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解ang、eng、ing、ong的发音方法,通过示范和对比,帮助学生区分。
-组织课堂活动:设计“拼音接龙”游戏,让学生在游戏中练习发音和拼读。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与“拼音接龙”游戏,体验发音和拼读的乐趣。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解ang、eng、ing、ong的发音方法。
-游戏活动法:通过“拼音接龙”游戏,让学生在轻松愉快的氛围中练习发音和拼读。
作用与目的:
-帮助学生深入理解ang、eng、ing、ong的发音规则,掌握正确的发音方法。
-通过游戏活动,培养学生的口语表达能力和团队合作意识。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置ang、eng、ing、ong的拼读练习和书写作业,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供拼音相关的绘本、动
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