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《两、三位数除以一位数》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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《两、三位数除以一位数》（2课时）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

教材章节：第三单元《除法》中的第1课时《两、三位数除以一位数的笔算除法》。

内容：本节课主要围绕两、三位数除以一位数的笔算除法展开，包括竖式计算的方法、商的确定、余数的处理等。通过实际例子和练习，帮助学生掌握除法的计算方法，提高学生的计算能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过实际操作和问题解决，学生能够理解除法运算的本质，发展对数与运算规律的感知，提升在具体情境中运用除法解决问题的能力。同时，通过合作学习和自主探究，培养学生良好的数学思维习惯和解决问题的策略，增强数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经接触过一位数除以两位数的除法，对除法的概念和基本步骤有一定的了解。他们已经能够进行简单的除法计算，并能识别商和余数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍抱有好奇心，尤其对解决问题的活动感兴趣。他们在数学计算方面展现出一定的计算能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好直观操作，通过图形或实物辅助理解；部分学生则更擅长抽象思维，喜欢通过符号和公式解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习两、三位数除以一位数的除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对除法竖式计算的步骤理解不透彻，容易出错；二是在确定商和余数时，可能缺乏足够的实践经验，导致计算错误；三是面对较复杂的除法问题，可能缺乏解决问题的策略和耐心。因此，教学中需要注重对学生计算能力的培养，同时通过多样化的教学活动，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-纸质教材：苏教版三年级上册数学课本

-教学辅助材料：除法竖式计算卡片、计算练习纸

-软件资源：电子白板、教学软件（如数学计算器软件）

-信息化资源：网络教育资源平台（提供相关教学视频、练习题等）

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件（包括动画演示除法过程）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于除法基本概念和两位数除以一位数计算的预习资料。

设计预习问题：围绕“两、三位数除以一位数的笔算除法”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过竖式计算来求解两、三位数除以一位数的除法？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对于竖式计算步骤的疑惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“两、三位数除以一位数的笔算除法”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两、三位数除以一位数的笔算除法”，激发学生的学习兴趣。例如，用一个简单的购物问题引入除法的概念。

讲解知识点：详细讲解除法竖式计算的方法，结合实例帮助学生理解。如，通过演示如何进行竖式除法计算，并解释每一步的含义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握除法技能。例如，让学生分组进行除法计算比赛，巩固计算方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法竖式计算的方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握除法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“两、三位数除以一位数的笔算除法”，掌握除法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“两、三位数除以一位数的笔算除法”，布置适量