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七年级生物下册 4.6.3《神经调节的基本方式》说课稿1 (新版)新人教版[001].docx

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七年级生物下册4.6.3《神经调节的基本方式》说课稿1(新版)新人教版

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七年级生物下册4.6.3《神经调节的基本方式》说课稿1(新版)新人教版

本节课内容涉及人体神经系统的基本结构和功能,包括神经元的组成、神经冲动传递、反射弧的概念以及非条件反射和条件反射的区别。重点在于理解神经调节的基本方式,掌握神经冲动在神经元间传递的过程,并能区分不同类型的反射。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。通过学习神经调节的基本方式,学生能建立对人体神经系统运作的初步认识,培养对生命现象的好奇心和探究精神。同时,通过实验探究,学生将提升观察、分析、推理等科学思维能力,并认识到生物科学在健康和社会发展中的重要性。

重点难点及解决办法

重点:

1.神经冲动在神经元间传递的过程:理解神经冲动如何通过突触传递,以及神经递质的作用。

2.反射弧的结构和功能:掌握反射弧的五个组成部分及其在反射过程中的作用。

难点:

1.神经冲动的电生理机制:理解神经冲动产生的电信号变化及其生物学意义。

2.条件反射与非条件反射的区别:区分两种反射的形成过程和生理基础。

解决办法与突破策略:

1.通过动画演示和实物模型展示,直观呈现神经冲动传递过程。

2.设计实验探究活动,让学生动手操作,体验神经冲动产生和传递。

3.利用对比教学,帮助学生理解条件反射与非条件反射的区别。

4.通过小组讨论和合作学习,引导学生深入思考和解决问题。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动提问,引导学生逐步理解神经调节的基本概念。

2.设计小组讨论活动,让学生分析神经冲动传递和反射弧的实例,培养批判性思维。

3.利用实验模拟,让学生通过实际操作体验神经冲动产生和传递的过程。

4.运用多媒体教学,展示神经系统的结构图和解剖图,增强直观教学效果。

5.通过角色扮演,让学生扮演神经元和神经递质,加深对神经调节机制的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求,如学生需预习神经系统的基本结构和功能。

设计预习问题:围绕“神经调节的基本方式”,设计问题如“什么是神经元?”,“神经冲动是如何产生的?”等,引导学生自主思考。

监控预习进度:通过平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读神经系统的基本知识,理解神经元和神经递质的概念。

思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问,如神经元如何传递信息?

提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处,以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动:

导入新课:通过神经系统的简短视频或案例分析,引出“神经调节的基本方式”课题,激发学生的学习兴趣。

讲解知识点:详细讲解神经冲动传递、反射弧等知识点,结合实例如“膝跳反射”帮助学生理解。

组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析神经调节的实例,如“如何通过神经调节控制心跳?”

解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如“神经递质是如何影响神经冲动的?”进行及时解答和指导。

学生活动:

听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,通过互动学习加深对神经调节机制的理解。

提问与讨论:学生针对不懂的问题或新的想法,如“条件反射是如何形成的?”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动:

布置作业:布置与神经调节相关的课后作业,如“设计一个简单的反射实验”,巩固学习效果。

提供拓展资源:提供与神经调节相关的拓展资源,如推荐相关书籍、在线课程等,供学生进一步学习。

反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如指出学生理解上的误区或不足。

学生活动:

完成作业:学生认真完成老师布置的课后作业,如实验报告,巩固课堂所学。

拓展学习:学生利用老师提供的拓展资源,进行进一步的自主学习和研究。

反思总结:学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议,如“如何在实验中更好地控制变量?”

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中,学生通过多种教学方法的运用,取得了以下学习效果:

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述神经系统的基本结构和功能,包括神经元、神经纤维、神经节等。

-学生理解并掌握了神经冲动产生和传递的过程,包括电信号的产生、神经递质的释放和作用。

-学生能够区分条件反射和非条件反射,并了解它们的形成机制和生理基础。

-学生了解反射弧的结构和功能,能够描述其五个组成部分在反射过程中的

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