人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第2单元 8.时间的脚印 第2课时.pptVIP

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第二课时8时间的脚印1.内容丰富，结构灵活。本文中间部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱，这是因为作者精心地安排了结构。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子。在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的痕迹。特色总结其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述；有的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，承上，收住有关岩石解体与新生的话题，启下，引出下文对岩石上的历史痕迹的解读。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。特色总结2.语言准确，生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，说明石头也并不像人们想象的那样坚硬；“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的，这种含蓄的表述可以从两方面来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种破坏，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。另外，这篇文章中还运用了拟人的修辞手法，使语言生动有趣，增强了文章的可读性。特色总结1.[重点]本文是怎样一步一步进行说明的？文章开头在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，领起全文说明的内容。接着作者又用问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。倒数第二段对上文进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”最后一段总结全文，说明认识岩石中“时间的脚印”的意义，即增加知识，有助于找寻地下的宝藏。全篇问题探究2.[发散思维]文章第四自然段介绍“铜壶滴漏”偏离主旨吗？为什么？探究一偏离主旨。这篇文章主要讲岩石是如何记录时间的。“铜壶滴漏”虽然也是记录时间的，但它是通过水滴来记录的。从这一点来说还是偏离了主旨。探究二没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的办法中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充。全篇问题探究一课一法【中考考点】筛选、概括主要信息【设题形式】(1)[一模·石家庄]文章第②—⑧段分别介绍了关于铜镜的什么内容？请简要概括。(2)[中考·徐州]阅读材料一，请简要概括传统图书馆面临的挑战。——主要信息筛选、概括法一课一法【答题技巧】1.信息提取。①通读全文,在文中找到相关语句，并做好标记。②找准关键词句，提取重要信息。能直接提取信息作答的，提取文中原句作答；不能直接提取的，需对文中信息进行提取、整合。可从以下几个方面进行：树立“答案就在文中”的理念；寻找中心句；连缀关键词；分层提取。③优化整合，简练、准确地表达。一课一法2.信息理解整合。①看题干是从全文的角度设问的，还是从某一段的角度设问的。②确定答题范围。一般而言，题干针对哪一段，答题时就紧扣哪一段，理清该段写了什么内容，或说明对象之间存在什么关系，根据文段内容概括回答；如果没有指明相对应的段落，则需要带着问题阅读全文，并在阅读中对重点段落和重点句子进行标记，明确各段之间的联系，总结概括。③结合对全文的理解进行概括。在概括形成答案之后要与题干问法、赋分进行对照，检查有没有遗漏要点，注意语言准确简洁、要点全面。一课一德一行古人言我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——达尔文人的天职在于勇于探索真理。——哥白尼——献身科学中国学生发展核心素养之“勇于探究”一课一德一行古人行郭守敬被誉为“元朝科学第一人”，他在天文、水利、地理、数学和机械工程等方面的贡献都是首屈一指的。他在主持大都天文台工作期间，设计研制出简仪、高表、候极仪、玲珑仪等天文仪器；他还主持了全国范围内的天文观测，最北的观测点在今西伯利亚，最南的观测点在今南海的西沙群岛；他根据实地观测和推算，得出一年的时间为365.2425天，精确程度与地球绕太阳一圈的时间相差无几；一课一德一行他主持编订的《授时历》是我国古代影响范围最广的一部历法……如今，星