人教部编版八年级下册语文精品教学课件 第6单元 写作.ppt

从早晨到中午，从中午到傍晚，一刻不停地工作，我累坏了，想找一棵树休息一下——树是风儿的家。可是，这里一棵树也没有。我累极了，只好在一个墙角沉沉地睡了过去。第二天，我生气了，身体变大了一些。我生气地穿行于大街小巷，吹落人家的衣服，扬起大把的灰尘，吹得行人睁不开眼。干了一天不愉快的工作，我变得灰扑扑的，心里也灰扑扑的。写作实践“我”想休息却找不到一棵树，这是“我”生气的原因，也为后文故事情节的展开埋下伏笔。我坐在墙角，心里很难过，没有人为我准备一棵树，我成了流浪的风。越想越生气，身体无限度地膨胀起来，我开始在这座城市的上空东跑西撞。没人理我。我一声吼叫，变成了一股狂风。我满腹怨气，心中的怒火比火山哥哥更烈，我准备摧毁这座城市。我鼓起腮，正准备把这个城市吹个底朝天，忽然有人拉了拉我，我不耐烦地回过头，是一片沾满灰尘的云。写作实践“一片沾满灰尘的云”的出现，推动故事情节的发展，使文章情节充满波澜。“做什么？你想阻止我？”我冷冷地问。那片云揉揉眼睛：“没有，我是这座城市里的云，这座城市里没人喜欢我，我想早点儿离开这片天空。可是身上的灰尘积得太厚，动不了身子。我好不容易才飘到你跟前，我代表这座城市的所有云彩向你求助，请你帮帮我们，把我们吹到银河洗个澡，好吗？”我答应了，然后奋力一吹，云彩们便飘向银河。写作实践云彩们走了，人们急了，他们用尽各种办法找云彩，但都找不到。最后，他们无师自通地开始种树，一棵，两棵，三棵……看着树木越来越多，我的心情渐渐平和了。我期待着有一个家，这个愿望早晚会实现的。写作实践结尾表达心声，揭示主题，升华文章主旨。写作实践点拨作者有着丰富的想象力，运用拟人化手法，生动形象地写出了风儿工作的过程与经历，活泼有趣。结尾恰到好处地揭示主旨,表达了作者保护环境的愿望，以及对美好未来的向往。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第6单元写作学写故事总体目标：学习写故事具体目标：1.将故事叙述完整，通过故事刻画出人物形象。2.发挥联想与想象，丰富故事细节，增加故事的吸引力。3.故事要能够给人启迪，引发人们的思考。写作目标写作指导知识讲解写故事是指通过叙述的方式讲述一个事件，陈述一件往事。故事强调情节的生动性和连贯性。写故事最忌没有趣味，平铺直叙，平淡无奇。想把故事写得精彩，写得有趣味，就要注意以下几点：1.故事要完整，要交代清楚要素。（1）按照记叙文的六要素，写清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等，做到有头有尾。（2）情节要曲折，读来要引人入胜。所写故事一定不能让大家看了开头就知道结尾，不能平铺直叙，否则无法引起读者的阅读兴趣。写作指导写作方法点拨（3）要合理地安排写作顺序，在情节发展中设置一些悬念，采用插叙、倒叙等叙述顺序，使得结尾出人意料。如莫泊桑的小说《项链》中，女主人公经过十年的节衣缩食，终于偿还了借钱买项链的债务，但她却被女友告知借的项链是假的，结尾出人意料。写作指导写作指导2.人物丰满，有血有肉。写故事一定要写人物，要注意对人物形象的刻画。可以对人物的外貌、动作、语言等进行细致刻画，突出人物的性格特点，使其形象丰满而有趣味。如《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈的描写，她睡觉时摆成一个“大”字，写出了她的粗俗、不拘小节；她帮“我”去买“我”梦寐以求的《山海经》，写出了她的细心。写作指导3.合理想象和联想。在设定了故事情节后，运用适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物形象更加丰满。如袁珂的《女娲造人》，神话故事中只有女娲用黄泥造人的简单情节，袁珂却把女娲用黄泥造人的过程等也想象了出来。写作指导4.故事要给人启迪，引人思考。《皇帝的新装》的情节特别生动，故事性特别强，但不同年龄的人读这篇故事，都会有自己独特的感受。故事中的皇帝、大臣、骗子、小孩等人物，在故事中各有特点，读者如果将故事中的人物与当今社会中的一些人联系起来思考，就会有新的想法和认识。以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。写作实践一：故事接龙写作实践1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。写作实践提示优秀例文写作实践那一天，我遇到了她A：记得那是一个冬季的星期天，我在街上闲逛。B：突然