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2025年下半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》试题、参考答案及解析(中学)
一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。
A.夸美纽斯和布鲁纳
B.夸美纽斯和杜威
C.赫尔巴特和布鲁纳
D.赫尔巴特和杜威
答案:D
解析:传统教育派以赫尔巴特为代表,强调教师中心、教材中心、课堂中心;现代教育派以杜威为代表,强调儿童中心、经验中心、活动中心。夸美纽斯是教育学之父,其著作《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科;布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物。所以本题选D。
2.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实,断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿。这种观点被称为()。
A.交往起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
答案:C
解析:心理起源说的代表人物是孟禄,他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。交往起源说认为教育起源于人类的交往活动;生物起源说认为教育起源于动物的生存本能;劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。所以本题选C。
3.为了提高学生的语文、数学、英语成绩,班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法()。
A.正确,有利于提高学生的竞争力
B.正确,有利于提高班级教学质量
C.不正确,不利于教师的专业发展
D.不正确,不利于学生的全面发展
答案:D
解析:素质教育强调学生的全面发展,不仅要关注学生的学业成绩,还要注重培养学生的品德、身心健康、兴趣爱好等多方面。班主任将所有课余时间都用于补课,忽视了学生其他方面的发展,不利于学生的全面发展。所以本题选D。
4.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时,往往会感到发冷,甚至起鸡皮疙瘩,这种现象称为()。
A.适应
B.对比
C.联觉
D.后像
答案:C
解析:联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。听到可怕的声音属于听觉,感到发冷、起鸡皮疙瘩属于肤觉,由听觉引起肤觉,这种现象是联觉。适应是指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象;对比是指不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象;后像是指刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。所以本题选C。
5.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对知识的理解。他采取的学习策略是()。
A.复述策略
B.组织策略
C.计划策略
D.精加工策略
答案:D
解析:精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系,使新信息更有意义,从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。晓春把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,对知识进行了进一步的加工和理解,属于精加工策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法;组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略;计划策略是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略,想出各种解决问题的方法,并预估其有效性的策略。所以本题选D。
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)
1.教育对人发展的作用总是积极的。
答案:这种说法是错误的。
解析:教育的功能可以分为正向功能和负向功能。正向功能是指教育对个体和社会产生的积极影响和作用,如促进个体的发展、推动社会的进步等;负向功能是指教育对个体和社会产生的消极影响和作用,如不合理的教育制度、教育方法可能会压抑学生的个性发展,阻碍社会的进步等。所以教育对人发展的作用并不总是积极的,还可能存在消极影响。
2.总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。
答案:这种说法是正确的。
解析:学校课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来,并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识和经验体系。学生在学校的时间有限,不可能事事都通过直接经验来获得知识。间接经验是人类在长期的社会实践中积累下来的知识,学生通过学习间接经验,可以在较短的时间内掌握大量的知识和技能。所以学校课程内容主要由间接经验构成。
3.学习动机与学习效果成正比。
答案:这种说法是错误的。
解析:学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的成正比关系。学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介,只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考察,才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。一般来说,中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不良影响。所以学习动机与学习效果并非成正比关系。
4.品德形成受情感的影响。
答案:这种说
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