第25课《周亚夫军细柳》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第25课《周亚夫军细柳》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《周亚夫军细柳》的教学设计思路旨在通过引导学生深入理解文言文的内涵，培养其文学素养和审美能力。首先，通过导入激发学生兴趣，回顾已学过的文言文知识，为学习本篇课文做好铺垫。接着，采用问题驱动法，让学生在阅读中寻找答案，培养其独立思考和解决问题的能力。然后，通过讲解和分析，帮助学生掌握文中的重点字词和句式，理解文章大意。最后，通过小组讨论和课堂小结，巩固所学内容，提升学生的合作意识和表达能力。整个教学过程注重激发学生兴趣，培养其文言文阅读能力和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活和责任担当。通过《周亚夫军细柳》的学习，使学生能够理解传统文化中的忠诚、敬业等价值观念，增强文化自信。在分析文本的过程中，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提升科学精神。同时，指导学生运用已掌握的文言文知识自主解读文本，培养其学会学习的能力。在课堂互动中，关注学生的情感态度和价值观，促进其健康生活。最后，通过讨论周亚夫的品质，激发学生的责任担当意识，将传统文化与现代社会相结合，实现全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《周亚夫军细柳》的文学常识。重点包括作者司马迁及其文学地位，以及《史记》的基本信息，让学生了解文本的历史背景和文化价值。

-理解并运用文言文的基本阅读方法。例如，通过分析课文中的关键词汇“军”、“细柳”、“周亚夫”等，让学生学会如何通过注释和工具书辅助理解文言文。

-分析文本中的修辞手法和表现技巧。如课文中的对比描写、细节刻画等，让学生学会欣赏文言文的审美特点。

2.教学难点

-理解文中复杂句式和特殊语法结构。例如，课文中出现的倒装句、省略句等，学生可能会感到难以理解。可以通过具体例句，如“军士吏以次击刀斗，军中皆惊”中的“以次”用法，帮助学生掌握文言文特殊语法。

-掌握文中蕴含的深层含义和象征意义。如周亚夫的“军细柳”不仅仅是军队的象征，还反映了其忠诚、严谨的品格。可以通过讨论周亚夫的行为和思想，引导学生深入理解其象征意义。

-突破对文言文整体感知的障碍。学生可能在阅读过程中难以把握文章的整体结构和大意。可以通过划分段落、概括段落大意的方法，如分析“亚夫既至军，军士吏皆惊”这一段落的主题和作用，帮助学生形成整体感知。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文言文的词句和篇章结构。

-讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进深度学习。

-情境教学法：通过创设情境，如模拟古代军营生活，让学生在情境中体验和理解周亚夫的军人形象。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、注释和相关图片，增强直观性，帮助学生更好地理解课文。

-教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、文言文翻译练习，提高学生的学习兴趣和效率。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文言文词典，辅助学习，拓宽知识获取渠道。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们听说过古代的将军吗？他们是如何训练军队的？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学过的文言文知识，如《史记》的相关内容，以及文言文的基本句式和词汇。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《周亚夫军细柳》的作者、背景和课文内容，重点解释文言文中难以理解的部分。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“军士吏以次击刀斗”，解释“以次”的用法和意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论周亚夫的人物形象和其军事才能，以及文章如何通过细节描写展现其性格。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容完成一些翻译练习，如将文言文翻译成现代汉语。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调周亚夫的军事才能和忠诚精神，以及文言文阅读的方法和技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如让学生撰写一篇关于周亚夫的短文，或者翻译课文中的一段文字，并要求学生在下次课堂上分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记》中的其他篇章，如《淮阴侯列传》、《李将军列传》等，让学生了解更多的历史人物和故事。

-《资治通鉴》中关于周亚夫的记载，对比不同史书对同一历史事件的描述。

-古代军事制度相关的资料，如《六韬》、《孙子兵法》等，帮助学生理解古代