Unit 4 Parents and Children Exploring and Using 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册.docx

Unit4ParentsandChildrenExploringandUsing说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第二册Unit4ParentsandChildren，主要围绕家庭关系和亲子活动展开。通过学习，学生将掌握关于父母和孩子的词汇、句型，了解不同家庭的文化差异，提高实际运用英语进行交流的能力。具体内容包括：1.词汇学习：父母、孩子、活动、爱好等；2.句型学习：Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.；3.文化差异：中西方家庭观念对比。

核心素养目标

1.文化意识：通过学习父母和孩子的相关内容，学生能够了解中西方家庭文化的异同，增强跨文化交际意识。

2.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，进行真实情境下的对话，提高英语口语表达能力。

3.学习能力：培养学生自主学习和探究的能力，通过合作学习，提升合作意识和团队协作能力。

4.情感态度：激发学生对家庭和亲情的感悟，培养学生热爱家庭、关爱他人的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些家庭和亲情的词汇，如father,mother,brother,sister等，以及一些描述家庭活动的句型。此外，学生对家庭关系有一定的了解，能够进行简单的家庭话题讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对家庭和亲情话题普遍具有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和角色扮演活动。他们的英语学习能力和水平参差不齐，部分学生口语表达能力较强，能够流利地表达自己的观点；而部分学生可能在口语表达和语法运用上存在一定的困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，导致在描述家庭活动和亲情关系时表达不够准确；二是语法知识掌握不牢固，影响句型运用和句子的正确性；三是文化差异的理解不够深入，可能影响对家庭观念的全面认识。针对这些困难，教师需通过多样化的教学方法和适当的辅导，帮助学生克服学习障碍，提高英语综合运用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《高中英语重大版（2019）必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭活动的图片、亲子互动的短视频等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备记号笔、白板或电子白板等教学工具，以便于板书和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭活动的短视频，引导学生观察并思考视频中家庭成员之间的关系和活动内容。

2.提出问题：教师提问学生：“Whatkindofactivitiesdoyourfamiliesusuallydotogether?Howdoyoufeelaboutyourfamily?”

3.学生回答：学生自由发言，分享自己家庭的活动和感受。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题“ParentsandChildren”。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇学习：教师展示与父母和孩子的相关词汇，如father,mother,brother,sister,family,activity等，并讲解其用法。

2.句型学习：教师展示并讲解以下句型：Whatdoyourparentsdo?Theyareteachers.Whatdoyouliketodowithyourfamily?Weliketogohikingonweekends.

3.文化差异：教师展示中西方家庭观念的对比，如亲子关系、家庭活动等，引导学生思考并讨论。

三、巩固练习（10分钟）

1.单词接龙：学生分成小组，进行单词接龙游戏，巩固所学词汇。

2.句型练习：教师提供情景，学生运用所学句型进行对话练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfamilies?”

2.学生回答并讨论，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师