2024-2025学年高中语文 第一单元 青春之歌单元写作训练1 学写诗歌说课稿 新人教版必修上册.docx

2024-2025学年高中语文第一单元青春之歌单元写作训练1学写诗歌说课稿新人教版必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中语文第一单元青春之歌单元写作训练1学写诗歌》。内容包括诗歌的基本知识、写作技巧以及诗歌鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以新人教版必修上册第一单元“青春之歌”为背景，结合学生已掌握的文学知识和写作技巧，引导学生学习诗歌的写作方法。通过分析单元内诗歌作品，让学生了解诗歌的特点和表达方式，从而提高学生的诗歌创作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升审美鉴赏能力，通过学习诗歌，使学生能够感受诗歌的韵律美和意境美；2）增强文化理解意识，引导学生理解诗歌背后的文化内涵和时代背景；3）提高语言文字运用能力，通过诗歌写作实践，锻炼学生的语言表达和创新能力；4）培养文学创作素养，激发学生对诗歌创作的兴趣，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已接触并学习了诗歌的基础知识，如诗歌的分类、韵律、意象等。同时，学生对诗歌的鉴赏能力也有所提升，能够分析诗歌的结构、情感和主题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对诗歌有较高的兴趣，尤其是对青春主题的诗歌作品。他们在学习上具备一定的分析能力和想象力，能够通过阅读和讨论来理解诗歌。学生的学习风格多样，有的学生善于通过模仿来学习写作，有的则更喜欢独立思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对诗歌的韵律和节奏把握不够，难以在写作中运用；其次，学生在创作时可能面临如何将个人情感与诗歌形式相结合的难题；再者，学生可能对诗歌的意境理解不够深入，影响了对诗歌的鉴赏和创作。此外，学生在写作过程中也可能遇到表达不够精准、情感表达不充分等问题。针对这些困难，教学中需引导学生逐步克服，通过实践和指导，提升他们的诗歌创作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、录音设备、学生用教材《新人教版必修上册》、诗歌作品集。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和作业提交。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏文章、诗歌创作教程、诗歌鉴赏视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、诗歌朗诵、写作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢诗歌吗？有没有一首诗给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人朗诵诗歌的视频，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，如诗歌是文学的一种形式，它能够表达情感、描绘景象、传递思想，是人类文化的重要组成部分，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如韵律、节奏、意象等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗歌的结构和构成。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗歌案例进行分析，如李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行讨论，如《离骚》、《赋得古原草送别》等。

小组内讨论该诗歌的主题、情感、写作手法等，以及如何分析诗歌的艺术特色。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、主题、情感分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、案例分析、小组讨论等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入阅读和分析，撰写一篇诗歌鉴赏短文，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的创造力和想象力，拓展诗歌学习的深度。

过程：

教师提出一个与诗歌相关的创