二年级上册语文教案书里的蚂蚁 .docVIP

二年级上册语文教案书里的蚂蚁

二年级上册语文教案书里的蚂蚁

二年级上册语文教案书里的蚂蚁

书里得蚂蚁

教学目标:

1、体会小蚂蚁给这本书带来得影响,激发儿童得想像力与创造欲望、

2、认识14个生字,会写8个生字,掌握一个多音字“夹”。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文,试着分角色表演。

教学重点：

１、能运用多种方法趣味识记生字。

２、能通过同伴合作、分角色、给图配文等方式正确、流利、有感情地朗读课文,了解主要内容。

教学难点:正确、流利地朗读句子。

教学用具:课件、图片、生字卡片等。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确认读1４个生字，掌握４个会写得字，理解生词得意思。

2、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容,培养学生具有丰富得想象力和创造力，体会童话神奇魅力。

教学重点:

体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣得事，特别是它让陈旧得书发生了怎样奇妙得变化。

教学过程:

一、谈话导入、揭题质疑。

1、您们都见过蚂蚁吗？说说它留给您什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁得有趣得童话故事,名字叫《书本里得蚂蚁》,看到这个题目您想知道什么？

2、展示课件，介绍作家作品。

二、自读课文，自学生词,初步感知。

1、带着自己得疑问,认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。

2、检查生字、生词得自学情况。

学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中得具体语境来理解。）

３、说说这篇童话主要讲了一个什么故事。

4、交流初读得感受。

三、师生对话、读懂课文。

1、教师引导学生再读课文,提出不懂问题,引导学生在书上做批注。

２、学生小组合作交流、解决问题。

3、师生对话、生生对话,共同解疑。

重点引导学生解决：

①书本里为什么会有一只小蚂蚁？

②书本里得这只小蚂蚁都做了什么呢？

③书本里得蚂蚁为什么会使旧书变成新书？

４、学生回读课文、复述课文。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片,组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”得书写。

4、学生独立描红书写。

五、课外拓展,不断延伸。

推荐阅读王一梅得《鼹鼠得月亮河》《住在雨街得猫》以及《想走得树和想留得兔子》。

第二课时

教学目标：

１、体会小蚂蚁给这本书带来得影响，激发儿童得想象力与创造欲望,体会童话得神奇力量。

2、会写四个生字,体会童话得神奇魅力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

1、体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣得事情，特别是它让陈旧得书发生了奇妙得变化。

2、感受童话得神奇，感受语言文字得神奇力量。

教学准备:课件

教学过程：

一、师生回顾体会神奇

同学们，上节课我们学习了，《书里得蚂蚁》,您们还记得小姑娘曾有一本什么样得书?当蚂蚁被夹进书里后,所有得字都感到怎样呢？(学生回答师板书：新奇，陈旧)今天我们就抓住着这“新与旧”得对比来读课文，去感受童话得神奇魅力,感受语言文字得神奇力量。

二、深入课文朗读感悟

师:您还记得文中得小蚂蚁原来在哪吗？

师:它又是怎样来到花蕊里得呢？请看大屏幕。（课件出示)

（）得墙角边,(）地开着一朵小花，在风里（）地唱着歌。

师问:

(１)古老是什么意思?您还能说古老得（)?

(2）孤零零怎么理解?可以换成什么词，什么时候孤独呢/您孤独得时候心情怎么样？

(3)这句用什么样得语气读出小姑娘得心情呢？试着读读吧。

师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示:

一只黑黑得蚂蚁,顺着花枝往上(）,静静地(）在花蕊里睡觉。

⑴谁来学学蚂蚁爬一爬得样子?同学们做一个趴得动作。

⑵同学们在想象一下,小蚂蚁会梦到什么了?

⑶此时小蚂蚁得心情怎么样,您能用读得形式表达出来吗？

师：就这样,小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁得，

⑴陈旧是什么样得?

⑵假如您就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出您得感觉吗？

师：这只蚂蚁来到这本陈旧得书里会发生哪些新奇得事呢,请同学自由读课文得3—6自然段。

⑴学生回答

⑵请同学动笔画出描写小蚂蚁与书得对话得句子，同桌互相读读。

⑶找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎得声音谁发出得，奇怪得样子您会做出来吗,不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样得感情?学生试读。

⑷再找学生分角色练读，加动作。

师：这只乐意做字得小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心得事呢？

⑴学生回答。

⑵如果您就是书里得字，看到小蚂蚁这个会走路得字会怎样一种感受会说什么？

师:书里得字和您有同样得感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字得想法得？

⑴指导朗读这句话

⑵出示“我们真得太傻了