Module 4 Unit 1Do you want somr rice(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module4Unit1Doyouwantsomrrice(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module4Unit1Doyouwantsomrrice(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

设计意图

本课以“Module4Unit1Doyouwantsomerice?”为主题，旨在通过情境教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习食物类词汇，培养他们的交际能力。结合四年级学生的认知特点，通过听、说、读、写等多种活动，让学生在实践中学以致用，提高英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课以培养学生英语核心素养为目标，通过听、说、读、写等活动，旨在提升学生的语言运用能力、文化理解能力和思维品质。学生将通过学习食物词汇，增强跨文化交流意识，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：掌握食物类词汇的发音和拼写，能够正确运用句型“Doyouwantsome...?”进行简单询问。

难点：在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过图片、实物展示食物词汇，帮助学生直观记忆。

2.设计情境对话，让学生在模拟情景中练习句型。

3.鼓励学生分组合作，进行角色扮演，提高实际运用能力。

4.对学生进行个别辅导，针对发音和拼写上的问题进行针对性训练。

5.通过游戏和竞赛等形式，激发学生学习兴趣，突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：英语学习软件、在线英语学习平台

-信息化资源：食物类图片、视频资料、电子课本

-教学手段：实物教具（食物模型）、卡片、互动白板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些食物图片，引导学生说出自己喜欢吃的食物，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的食物词汇，如“apple,banana,orange”等，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示食物类词汇卡片，如“rice,noodles,soup,cake”等，并讲解其发音和拼写规则。

-举例说明：教师通过实物或图片展示，如展示一碗米饭，引导学生说出“Doyouwantsomerice?”。

-互动探究：教师邀请学生上台，用所学句型进行简单对话，如“Doyouwantsomenoodles?”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，进行角色扮演，用所学句型询问对方想要什么食物。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予必要的帮助。

4.课堂活动（约15分钟）

-游戏环节：教师组织“食物猜猜猜”游戏，学生根据教师描述的食物特征，猜测食物名称。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，进行“食物接力”比赛，每个小组依次用所学句型询问对方。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调食物类词汇和句型的运用。

-学生分享：邀请学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一课内容，准备相关食物词汇和句型。

7.教学延伸（约10分钟）

-鼓励学生回家后，与家人用所学句型进行对话，如询问家人想要吃什么。

-家长协助：家长可以协助孩子收集食物图片，制作成小册子，用于复习和巩固。

8.课后反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动，取得了以下效果：

1.词汇掌握：学生能够正确识别和拼写食物类词汇，如“rice,noodles,soup,cake”等，并能将这些词汇应用于实际对话中。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型“Doyouwantsome...?”进行简单询问，并能根据情境进行适当的提问。

3.语音语调：学生在教师的指导下，对食物类词汇的发音进行了练习，语音语调更加准确，发音更加清晰。

4.交际能力：通过角色扮演和小组活动，学生的英语交际能力得到了提升，能够在真实语境中运用所学知识进行交流。

5.文化理解：学生通过学习食物词汇，对西方饮食文化有了初步的了解，增强了跨文化交流的意识。

6.学习兴趣：通过游戏和竞赛等形式，学生的学习兴趣得到了激发，对英语学习的积极性有了明显提高。

7.自主学习能力：学生在教师的引导下，能够主动预习和复习所学内容，培养了良好的学习习惯。

8.团队合作：在小组活动中，