2025统编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》教学设计.docx

2025统编版语文四年级下册第一单元《习作：我的乐园》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元习作主题为“我的乐园”，旨在引导学生通过文字描绘出给自己带来快乐的特定场所。教材紧密联系学生生活实际，鼓励学生观察身边环境，挖掘生活中的乐趣，从而提升学生的观察力、想象力和书面表达能力。通过此次习作，学生需掌握按一定顺序描写乐园模样、生动叙述在乐园中的活动以及准确表达内心感受的写作方法，为今后的写作学习奠定基础。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对生活充满好奇，想象力丰富。在写作方面，部分学生已具备一定的观察能力和表达能力，能够简单描述事物，但在写作过程中往往存在条理不清晰、语言表达不够生动等问题。部分学生较为积极主动，能够在课堂上踊跃发言，而部分学生性格内向，参与度较低。因此，在教学过程中需关注学生个体差异，采用多样化教学方法，激发全体学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

教学目标

1.引导学生明确“我的乐园”的写作内容，能有条理地介绍乐园的样子、在乐园里做的事情以及乐园给自己带来的快乐。

2.让学生学会迁移本单元课文的写作方法，如运用细节描写、修辞手法等，生动形象地描绘乐园，提升写作能力。

3.通过写作，培养学生热爱生活的积极态度，激发学生对写作的兴趣，增强学生的自信心。

教学重难点

重点：

1.借助相关辅助工具，从乐园的模样、活动和感受三个方面有条理地介绍自己的乐园。

2.引导学生迁移本单元课文写法，运用多种写作手法表达自己在乐园中的快乐感受。

难点：

1.指导学生将乐园的特点和自己的快乐感受生动、具体地表达出来，避免内容空洞。

2.帮助学生在写作中灵活运用所学写作方法，使文章富有感染力。

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、启发式教学法、范例教学法。通过讲授让学生明确写作要求和方法；创设情境激发学生写作兴趣；启发式提问引导学生思考；展示优秀范例让学生学习借鉴。

学法：自主探究法、合作学习法、实践法。学生自主思考确定写作内容，小组合作交流完善写作思路，通过写作实践提高写作能力。

教学准备

1.多媒体教学设备，用于展示图片、视频等资料。

2.制作《乐园介绍卡》，方便学生梳理写作思路。

3.收集本单元课文中描写景物和活动的精彩片段，以及优秀的学生习作范例。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.课件出示各种乐园的图片，如游乐场、花园、书房等，引导学生观察并思考：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么？在你们心中，什么样的地方可以被称为乐园？”师生互动：学生自由发言，描述自己心中乐园的样子，教师给予肯定和补充，引导学生理解乐园的含义。设计意图：通过展示图片，直观地激发学生的兴趣，让学生对乐园有更清晰的认识，为后续写作奠定基础。

二、聊聊我的乐园（10分钟）

1.明确“乐”的含义，即快乐。引导学生思考：生活中有哪些地方给你带来了快乐，可能成为你的乐园？2.让学生给乐园起个名字。例如，书本上给出了“村头小河边的草地”“满是玩具的房间”等乐园名字，引导学生发现这些名字既说明了地点，又体现了特点。师生互动：学生分享自己给乐园起的名字，并说明理由，教师进行点评，鼓励学生起富有特色的名字。设计意图：帮助学生明确写作对象，通过起名字的活动，让学生初步思考乐园的独特之处。

三、填写《乐园介绍卡》（15分钟）

1.出示《乐园介绍卡》，明确介绍方面：可以说说乐园里有什么，按一定顺序进行介绍；谈谈自己在乐园里做的事情，抓住细节描写；用关键句写出自己的感受。

2.分享交流写好乐园的方法：（1）按顺序介绍有什么。展示相关段落，如“走进花园，首先映入眼帘的是五颜六色的花朵，它们有的娇艳欲滴，有的含苞待放。再往前走，是一个小池塘，里面的鱼儿欢快地游来游去。”引导学生分析其顺序（空间顺序）。（2）生动、形象地介绍有什么。回顾本单元课文，如《乡下人家》中对乡村景色的描写，让学生总结方法，如抓住颜色、形状等特征进行细节描写，运用比喻、拟人等修辞手法。（3）抓住细节写在乐园里干什么。展示描写在乐园活动的片段，如“我和小伙伴们在雪地里奔跑着，一边大喊着‘看我的雪球’，一边用力将手中的雪球扔向对方，大家的脸上洋溢着快乐的笑容。”引导学生找出动作、语言、神态等细节描写。师生互动：学生结合自己的乐园，在小组内交流如何按这些方法进行介绍，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。设计意图：通过具体方法的指导和示例分析，让学生掌握写作技巧，学会有条理、生动地介绍自己的乐园。

四、写写我的乐园（20分钟）

1.学生运用《乐园介绍卡》，自主习作，将卡片中的内容串联成一篇完整的习作。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

2.学习习作例文的方法。展示一篇优秀的习作例文，引导学生分析其优点，如结构清晰、内容丰富、描写生动等。

3.小组交流互评。学生四人一小