1.1 地球的宇宙环境 第二课时 说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）.docx

1.1地球的宇宙环境第二课时说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期人教版（2024）

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备课成员

教学内容

教材章节：人教版七年级地理上学期《1.1地球的宇宙环境》第二课时

内容：本节课主要围绕地球在宇宙中的位置和运动展开，包括地球自转、公转的基本概念、地球自转产生的地理现象以及地球公转产生的地理现象等。通过学习，使学生了解地球在宇宙中的基本运动规律，掌握地球自转和公转产生的地理现象，为后续学习地球的形状、海陆分布等知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对地球科学知识的探究能力、地理信息获取和分析能力，以及环境意识和社会责任感。学生将通过观察、思考和讨论，提升对地球运动规律的理解，培养科学探究精神和地理实践能力。同时，引导学生认识到地球运动对人类生活的影响，增强对自然环境的尊重和保护意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确地球自转和公转的概念：地球自转是地球围绕自己的轴旋转，公转是地球围绕太阳的轨道运动。

-理解地球自转和公转的周期：地球自转周期为24小时，公转周期为一年。

-掌握地球自转和公转产生的地理现象：自转产生昼夜交替和时差，公转产生季节变化和正午太阳高度角的变化。

2.教学难点：

-地球自转速度和方向的判断：难点在于理解地球自转的方向是自西向东，以及如何通过观察星空和日出日落判断自转速度。

-地球公转轨道平面与赤道平面的关系：学生可能难以理解地球公转轨道面（黄道面）与赤道面（天赤道面）的倾斜关系，以及这一倾斜如何影响季节变化。

-地理现象与地球运动的联系：难点在于学生将地球自转和公转与实际的地理现象（如昼夜长短、季节变化、太阳高度角变化）建立联系，并理解这些现象背后的原因。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地球自转和公转的基本概念和规律，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论地球运动对日常生活的影响，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如不同季节的昼夜长短变化，引导学生理解地球运动产生的地理现象。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球自转和公转的动画，直观展示地球的运动轨迹和现象。

2.实物模型：使用地球仪和太阳模型，让学生动手操作，直观感受地球的运动。

3.网络资源：引入相关地理网站和视频，拓展学生的知识视野，增强学习的趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示地球在太阳系中的位置图片，引导学生思考地球在宇宙中的独特性，提出问题：“为什么地球上有生命存在？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地球的基本特征，如地球的形状、地球上的水等，为学习地球的宇宙环境做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.地球自转：讲解地球自转的定义、方向、周期以及产生的地理现象，如昼夜交替、时差、日月星辰的东升西落等。

b.地球公转：讲解地球公转的定义、方向、周期以及产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等。

-举例说明：

a.通过实际生活中的例子，如日出日落、四季更替等，帮助学生理解地球自转和公转的地理现象。

b.利用地球仪和太阳模型，展示地球自转和公转的过程，增强学生的直观感受。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨地球自转和公转对人类生活的影响。

b.设计实验活动，让学生通过实际操作，体验地球自转和公转的地理现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生完成课本中的练习题，巩固对地球自转和公转的理解。

b.学生绘制地球自转和公转示意图，加深对地球运动轨迹的认识。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.针对共性问题，进行集中讲解和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地球自转和公转的基本概念、地理现象以及它们对人类生活的影响。

-学生分享学习心得，总结地球自转和公转的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查阅资料，了解地球自转和公转的其他相关知识点。

b.收集生活中与地球自转和公转相关的实例，进行整理和分析。

c.准备下一节课的课堂讨论，分享自己的见解和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转的地理意义：介绍地球自转对气候、生物节律、时间计算等方面的影响。

-地球公转的地理意义：探讨地球公转对季节、昼夜长短、正午太阳高度角等地理现象的影响。

-地球运动的观测：介绍古代天文观测工具和现代天文观测技术的发展，如日晷、天文望远镜等。

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