全国冀教版信息技术三年级上册新授课 八 整理礼貌用语 说课稿.docx

全国冀教版信息技术三年级上册新授课八整理礼貌用语说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：全国冀教版信息技术三年级上册新授课八整理礼貌用语

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对信息技术的基础知识有一定了解，能够使用电脑进行简单的操作，如开关机、打开软件等。此外，他们在日常生活中可能已经接触过一些基本的礼貌用语，如问候、道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生可能更偏好理论学习，需要教师引导他们理解礼貌用语背后的文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习整理礼貌用语时，学生可能会遇到以下困难：一是对礼貌用语的理解不够深入，难以在实际交流中运用；二是由于年龄原因，部分学生可能对某些礼貌用语的含义理解不准确；三是课堂互动中，学生可能缺乏自信，不敢大胆表达自己的观点。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和手段，帮助学生克服挑战，提高他们的信息技术素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有全国冀教版信息技术三年级上册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与礼貌用语相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行互动交流；在讲台上准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入主题。

2.学生角色：认真听讲，积极参与。

3.教学内容：利用图片或视频展示不同场合下的礼貌用语，引发学生对礼貌用语的兴趣。

教学步骤：

1.老师展示一张在学校门口的图片，提问：“同学们，看到这个场景，你们觉得应该用哪些礼貌用语？”

2.学生回答，老师总结并板书：早上好、老师好、同学好等。

3.老师继续展示其他场合的图片，如餐厅、电影院等，引导学生思考不同场合的礼貌用语。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生探究课文主旨内容，突出全文侧重点。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

教学步骤：

1.老师提问：“同学们，今天我们要学习的内容是《整理礼貌用语》，那么，什么是礼貌用语呢？”

2.学生回答，老师总结：礼貌用语是人们在日常生活中，为了表达对他人的尊重和友好而使用的语言。

3.老师引导学生分析课文，找出全文侧重点：

a.整理不同场合的礼貌用语；

b.理解礼貌用语背后的文化内涵；

c.学会运用礼貌用语，提高自己的沟通能力。

4.老师讲解课文内容，重点讲解以下方面：

a.介绍不同场合的礼貌用语，如问候、道别、道歉、感谢等；

b.分析礼貌用语背后的文化内涵，如尊重他人、关爱他人等；

c.结合实际案例，讲解礼貌用语在实际沟通中的应用。

三、课堂练习

1.老师角色：布置练习题，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.学生角色：认真完成练习，提高自己的运用能力。

教学步骤：

1.老师提问：“同学们，刚刚我们学习了礼貌用语，现在请你们完成以下练习题。”

2.学生根据老师提供的场景，运用所学礼貌用语进行回答。

3.老师批改练习，对学生的回答进行点评和指导。

四、课堂总结

1.老师角色：总结本节课的学习内容，强调礼貌用语的重要性。

2.学生角色：回顾所学知识，加深对礼貌用语的印象。

教学步骤：

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了《整理礼貌用语》，你们觉得礼貌用语在日常生活中有什么作用？”

2.学生回答，老师总结：礼貌用语可以增进人与人之间的友谊，提高自己的沟通能力，营造和谐的社会氛围。

3.老师强调：希望大家在日常生活中，学会运用礼貌用语，做一个有修养的人。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生对礼貌用语的掌握。

2.学生角色：认真完成作业，提高自己的运用能力。

教学步骤：

1.老师布置作业：请同学们回家后，与家人、朋友交流，运用今天学到的礼貌用语，感受礼貌用语带来的变化。

2.学生回家后，按照老师的要求完成作业。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生角色：对课堂表现进行反思，找出自己的不足。

教学步骤：

1.老师反思：本节课通过图片、视频等多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的沟通能力。但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要加强课堂互动，提高学生的参与度。

2.学生反思：在课堂上，自