五年级语文上册第三单元9猎人海力布教案新人教版.docVIP

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第三单元集体备课

本单元的主题是“民间故事”，编排了2篇精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和1篇略读课文《牛郎织女（二）》。民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的才智结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元所选的这两个世代相传的民间故事有一个共同的特点：主子公都是一般的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充溢浪漫色调，表达了劳动人民对华蜜美妙生活的期盼与追求。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点

字词识写

◎相识24个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写31个词语。

语言积累

◎体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。

◎朗读、背诵古诗《乞巧》。

阅读理解

◎能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容。

◎能依据须要，简要介绍故事。

◎能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

◎产生阅读中国、欧洲和非洲等地区民间故事的爱好，了解故事的主要内容。

◎能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴实的价值观。

◎能沟通、总结创建性地复述故事的方法。

口头表达

◎能以故事中人物的口吻讲故事；能丰富情节，把简略的地方讲具体。

◎能配上相应的动作和表情讲故事。

书面表达

◎学习缩写故事的一般方法。

◎能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。

实践活动

◎课外进行民间故事阅读活动，能感受阅读民间故事的欢乐，乐于与大家共享课外阅读的成果。

9猎人海力布

【教学目标】

1.相识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、答谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲解并描述海力布劝告乡亲赶快搬家的部分。

4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【教学重难点】

1.能以海力布或乡亲的口吻讲解并描述海力布劝告乡亲赶快搬家的部分。

2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.相识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，会写“猎物、答谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

【教学过程】

板块一温故知新，导入新课

1.温故知新，导入新课。

老师引导沟通：同学们，还记得三年级下学期我们学过的课文《枣核》吗？谁来简洁地复述这个故事？（名字来历→勤快能干→夺回牲口→智斗县官）

2.阅读单元导读页，感知民间故事的特点。（课件出示教材第31页的单元导读页图片）

（1）视察图画：图上画的是什么样的场景？

（2）老师介绍：“民间故事，口耳相传的经典，老百姓才智的结晶。”这就是民间故事最大的特点。这一节课我们来学习一个动人的民间故事——《猎人海力布》。

（3）板书课题，齐读课题。

【设计意图】课前回顾三年级下册第八单元中《枣核》这篇课文的用意有两点：一是接着了解民间故事的特点；二是复习复述故事的方法。统编教材在编排上留意按部就班，螺旋上升。在“复述”方面，三年级重在“了解故事的主要内容，复述故事”，四年级重在“了解故事情节，简要复述课文”，五年级重在“了解课文内容，创建性地复述故事”，由有依次、有重点、简洁地复述慢慢向创建性地复述过渡。

板块二默读课文，梳理文本

1.用较快的速度默读课文，想一想：围绕海力布，课文每个自然段都写了什么内容？完成思维导图。

课件出示：

2.老师提问：能不能把这些内容进行再精简一下，把故事变简洁一点？（老师依据学生的反馈，梳理板书）

课件出示：

救白蛇得宝石

听消息知灾难

救乡亲变石头

3.抓住信息，概括大意。

用自己的话简洁说说这几件事之间的联系。（老师引导学生概括：海力布救了小白蛇，得到了龙王的答谢——一颗宝石，从今能听懂各种动物说的话。有一天，海力布听到灾难将要驾临 的消息，为了救乡亲们，说出了实情，变成了石头。）

4.再找联系，简要复述。

（1）故事中还有哪些细微环节在前面做了交代并跟后面产生了联系？（老师引导发觉：第2自然段交代海力布热心帮助别人，与后文为救乡亲们说出实情产生联系；第6自然段小白蛇的一再嘱咐，与后文海力布变成石头产生联系。）

（2）加入这些细微环节，简要复述故事。

【设计意图】教学时结合课后第一题，运用其次单元学过的用较快速度默读的方法阅读课文，并完成归纳课文段落大意的思维导图，借机检验学生是否能够快速、全面地把握主要内容。接着，借助思维导图，启发学生精简故事内容，提炼故事的关键信息；引导学生发觉前后故事情节的关联性，适度地加入细微环节进行简要复述。

板块三语境识字，指导书写

1.语境识字，指导书写。