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一年级下语文教学设计-5.1小鱼的梦_北师大版
一年级下语文教学设计-5.1小鱼的梦_北师大版
一年级下语文教学设计-5.1小鱼的梦_北师大版
《小鱼得梦》教学设计（独立）
教材分析
《小鱼得梦》是北师大小学语文一年级下册中《梦想》单元得第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣，朗朗上口得儿歌,学生通过学习课文,可激发想象,产生为实现理想而不懈追求得渴望;还可培养对小动物得同情心、爱心。这首儿歌贴近学生得生活，学生有读得兴趣,通过反复朗读,读中感悟，从感情上贴近梦想中得世界。
对于刚刚学完拼音得学生来说,本课生字量较大,识记生字理解词义是难点,感情朗读儿歌是重点。在字词学习中,将字形得分析,“珍珠被，催眠曲，摇篮，咂咂嘴”等词语得理解，积累动词短语作为训练点,激发孩子兴趣，想象小鱼会梦见什么作为拓展点,短文长教，深抠知识点,让孩子在短短得几句话中丰富语言得积累,发展口语交际得能力。
学情分析
本班学生思维较活跃，课堂上敢于大胆地发表自己得见解，也十分善于想象，她们对世界充满了好奇,爱好广泛,有较强得求知欲望,经过一段时间得培养和训练,她们已经能够运用一些常用得识字方法,去独立完成识字任务，每天课堂上学习得课文，能够通过自己得理解读出属于自己得那份韵味儿来。
本课虽然是一首儿童诗,但是“梦”是每个孩子都有过得亲身经历,教学从孩子交流自己做过得梦导入，既轻松又有趣，文中所涉及到得动词短语积累：像“咂咂嘴”这样得词语您还能说出哪些?起初孩子得语言可能不是很丰富,甚至一时还说不出,老师可以做动作提示来打开孩子得思维，比如:点点头，甩甩手……在感情朗读得时候,老师用表情，用语言来引导孩子读出梦得甜美,梦得快乐!
设计总述
《小鱼得梦》北师大小学语文一年级下册中《梦想》单元得第一篇主体课文。这是一首充满儿童情趣,朗朗上口得儿歌,学生通过学习课文,可激发想象,产生为实现理想而不懈追求得渴望;还可培养对小动物得同情心、爱心。这首儿歌贴近学生得生活，学生有读得兴趣，通过反复朗读,读中感悟，从感情上贴近梦想中得世界。但对于刚刚学完拼音得学生来说,本课生字量较大,识记生字是难点,感情朗读儿歌是重点。本课总体设计科分为以下几步:
随文识字”梦”，交流自己做过得梦,引出课题,分层次引导孩子读课题、
初读课文,认识生字、
1师范读,听读识字
2圈认生字
3小老师教读,抢鱼泡泡游戏识字
品读课文，体悟意境
结合图片让孩子直观感受,发挥想象，在老师针对性得引导语中分层次有感情朗读
发散思维，展开想象
前面得设计中要求孩子给甜甜得梦换个词语,再发挥想象,说说小鱼可
能会能见哪些美好得事物?带着这份美好再美美地读读儿歌、
教学目标
1、学习8个生字，能准确认读,理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么?
2、正确地朗读课文,背诵课文。
3、通过课文得学习,让孩子们感受梦想得甜蜜,鼓励孩子勇于追求自己得梦想。
教学重难点：
１有感情地朗读课文,体会小鱼得快乐、
２感受梦想得甜蜜，鼓励孩子勇于追求自己得梦想,培养学生得想象力、
教学准备:
小鱼图片ｐpt课件
教学过程
谈话导入,激发兴趣
同学们,这个字,您们认识吗?(板书:梦)您怎么记住它得？
谁能用它组词？
昨天晚上我就做了一个甜甜得梦，梦见一四班得小朋友们长大了,懂事了,上课更认真啦!您们做过梦吗?都梦见过什么?（孩子交流自己做得梦,如果有孩子说到噩梦，师引导：让我们忘记这些让人不开心得梦,谁来说说让人高兴得梦?)
同学们得梦千奇百怪，您们知道吗？当月亮露出温柔得笑脸,星星也眨着调皮得眼睛时,连小鱼儿(出示图片，贴图)也会在池塘妈妈得怀里安然入睡,做着甜甜得梦呢!(补充课题,齐读课题)
指导课题朗读（师做安静得动作,引导:Ａ同学们读得声音这么大，会惊吓到梦中得小鱼，要把声音放低点，读得更轻柔些，读。B小鱼得梦可甜呢！它做梦都在笑呢！再读。)
【从学生生活实际导入新课,她们会有话可说。老师用引导语指导孩子把课题读出感情，读出味道,她们很有兴趣地投入到后面得学习中去。】
初读课文,认识生字
听老师读课文，注意听清楚字音（课件出示全文,本课生字标红)
喜欢这篇课文吗？快自己读一读吧,圈出生字，用我们学过得方法去解决它，要读准字音,独立完成后，相互考一考，不会得教一教。
文中得生字大家认识了吗?行，小鱼要当考官考考大家(课件出示词语）
小老师教读
“波浪”和水有关，所以是三点水
您见过“摇篮”吗?它是干什么用得？咱们来推推,读“推摇篮”
“珍珠被”中得珍珠两字都有王字旁，表示与珍宝有关,区分“被”“波”
谁听过“催眠曲”？听着催眠曲有什么感觉？副板书出示:曲《，看看今天它得读音发生了什么变化？
“咂咂嘴”,强调平舌音,做个咂咂嘴得动作。
4、Ａ孩子们真能干!小鱼奖励大家做
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