五年级科学下册第三单元时间的测量7做一个钟摆教案教科版.docxVIP

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做一个钟摆

【教学目标】

科学概念

摆的摇摆快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长摇摆越慢，摆长越短摇摆越快。

过程与方法

在真实情景中探讨摆长如何影响摆的快慢；在不断尝试中调制出每分钟摇摆30次的钟摆。

情感看法价值观

相识到细心视察和精确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

【教学重点】

在真实情景中探讨摆长如何影响摆的快慢。

【教学难点】

调制出每分钟摇摆30次的钟摆。

【教学打算】

学生自带计时表（小组）、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、稍大金属片。

【教学过程】

一、引入：

1.复习上节课内容，摆的快慢与什么因素有关？

2.阅读课本P62上图和文字，并作出预料。师出示上节课的试验单摆再次演示。

3.小结：摆长不等同于绳长。

二、摆长怎样影响摇摆次数？

1.师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摇摆快慢会改变吗，为什么？

2.学生小组试验，把金属片固定在底部，三次试验后记录摆15秒内摇摆的次数（记录表见书P62）。

3.反馈数据。思索：我们视察到了什么改变？怎样说明这种改变呢？

4.师问：金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

5.小组三次试验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摇摆的次数。

6.反馈数据。说明改变缘由并小结。

三、做个钟摆。

1.提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摇摆30次的钟摆吗？

2.板书课题：做一个钟摆。小组尝试调整制作。请组装胜利的小组展示钟摆。

【板书设计】

做一个钟摆

摆的摇摆快慢与摆长有关，长则慢、短则快

每分钟摇摆30次

【教学反思】

本课老师肯定要强调摆长是摆绳的长度加上摆锤的长度之和，与上节课的摆的快慢与摆绳的长度有关不相冲突。